Оглавление
Введение 3
Глава 1. Проблема межличностного восприятия сверстников в психолого-педагогических исследованиях 6
1.1 Содержание понятия «межличностное восприятие» 6
1.2. Возрастные закономерности межличностного восприятия подростков 15
1.3 Факторы межличностного восприятия подростков 22
Выводы по 1 главе 24
Глава 2. Особенности межличностного восприятия сверстников подростками с нарушением зрения 26
2.1. Возрастные особенности детей с нарушением зрения 26
2.2. Особенности межличностных отношений подростков с нарушением зрения 31
2.3. Особенности межличностного восприятия подростками с нарушением зрения здоровых сверстников 33
Выводы по 2 главе 35
Заключение 37
Список использованной литературы 40
Приложение 1 46
Приложение 2 47
Содержание
Выдержка из текста
Целью данного исследования является изучение психологических особенностей восприятия сверстников подростками с нарушением зрения.Предметом исследования выступают психологические особенности восприятия сверстников подростками с нарушением зрения.Объект исследования: психологические особенности подростков с нарушением зрения.
Межличностное восприятие — это важнейшая сторона социальной жизни человека. Описаны этапы становления межличностного восприятия, его основные характеристики и содержательные особенности терминов и понятий, раскрывающих его сущность и значимость для личности. Однако, мало освещенной и непроработанной остается сфера межличностного восприятия людей, имеющих проблемы со здоровьем и нарушением нормального развития.
В первой главе «Теоретический анализ проблемы формирования образа тела у подростков с нарушение зрения» рассматриваются отечественные и зарубежные подходы к самосознанию и Я-концепции, проанализированы понятия образ тела, схема тела и концепция тела, рассмотрены основные особенности формирования и развития самосознания детей подросткового возраста с нарушением зрения.
Гипотеза нашего исследования заключается в том, что враждебность в отношениях с подростком с ЗПР проявляется в сочетании сверхтребовательности, ориентированной на эталон «идеального ребенка» и соответствующей слишком жесткой зависимости, с одной стороны, и эмоционально-холодным, отвергающим отношением – с другой. Все это ведет к нарушениям взаимоотношений между отцом и подростком, что в свою очередь обусловливает повышенный уровень напряженности, нервозности и нестабильности подростка с ЗПР.
Анализ литературы показал, что по проблеме речевого развития детей с нарушением зрения накоплен определенный научный фонд: изучены особенности развития речи детей(Л.С. Волкова, С.А. Покутнева), определены пути коррекционно-педагогического взаимодействия с детьми (В.П.Ермаков, Г.А. Якунин,В.Л.Нападовская,Е.Н.Подколзина,И.В.Новичкова, Н.А.Крылова).
При этом, чем богаче и правильнее его речь и чем легче ему выразить свои мысли, тем наиболее широк спектр его возможностей в познании действительности, тем содержательнее и полноценнее его взаимоотношения с детьми и взрослыми, и тем активнее происходит все его психическое развитие .
Список использованной литературы
1. Абидова Н.З. Анализ проблемы развития речи и общения у детей с нарушением зрения // Вопросы общего образования. – 2014. — № 3. – с.29-33
2. Агавелян О. К., Агавелян Р. О. Современные теоретические и прикладные аспекты специальной психологи и коррекционной педагогики: Монография / Под науч. ред. О. К. Агавеляна, Р. О. Агавеляна. — Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2004. — 412 с.
3. Андреева Г. М. Межличностное восприятие в условиях совместной деятельности. В кн. Проблемы психологии личности. М.: Аспект-Пресс, 2003. — 363 с.
4. Андреева Е. Н. Противоречия в самоотношении и проблемные переживания в подростковом возрасте: Дис. . канд. психол. наук. — СПб., 2003. — 161 с.
5. Балавадзе, Т.Ш. Межличностные отношения подростков / Т.Ш. Балавадзе, Л.П. Хохлова // Вестн. Московского ун-та МВД России. – 2007. – № 2. – С. 102–105.
6. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во МГУ, 1982. — 199 с.
7. Венар, Ч. Психопатология развития детского и подросткового возраста / Ч. Венар, П. Кериг ; науч. ред. А. Алексеев ; пер. с англ. Е. Будаговой и др. – 5-е междунар. изд. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК ; М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2004. – 381 с. : ил.
8. Волков, Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. – 5-е изд. – СПб. : Питер, 2010. – 240 с.
9. Волкова И.П. Индивидуально-типологические особенности лиц с нарушениями зрения // Дефектология. — 2005. — № 3. — С. 39-47.
10. Дробинская, А.О. Ребенок с задержкой психического развития : понять, чтобы помочь / А.О. Дробинская. – М. : Школьная Пресса, 2005. – 96 с.
11. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 240 с.
12. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. – СПб. : Питер, 2009. – 573 с.
13. Интересы и потребности современных детей и подростков: методическое пособие для педагогов и психологов / Б.З. Вульфов, Ю.В. Синягин, Н.Ю. Синягина, Е.В. Селезнева. – СПб. : Каро, 2007. – 144 с.
14. Истратова, О.Н. Большая книга подросткового психолога / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 636 с.
15. Казакова Е. Проблемы подростков или проблемы с подростками // На стороне подростка. — 2001. — №1.
16. Как учить детей общаться: Руководство для детского психолога и логопеда. — СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2004. — 352 с.
17. Калашникова, М. Б. Сочетанная коррекция как способ психолого-педагогического сопровождения подростков с задержкой психического развития / М.Б. Калашникова // Психология обучения. – 2008. – № 9. – С. 84–93.
18. Кантор В. 3. Педагогическая реабилитация и стиль жизни слепых и слабовидящих. — СПб.: КАРО, 2004. — 240 с.
19. Капустина, Н.Г. Подросток: период после детства / Н.Г. Капустина // Начальная школа плюс До и После. – 2008. – № 1. – С. 20–24.
20. Карпова Г.А., Артемьева Т.П. Психология детей с задержкой психического развития -М., 2003.
21. Колесов, Д.В. Современный подросток : взросление и пол / Д.В. Колесов; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. – М. : МПСИ ; Флинта, 2003. – 197 с.
22. Кондюхова Т. Н. Психологические особенности личности при нарушениях зрения. — СПб., 2003. — 176 с.
23. Корнилова И. Г. Личностное своеобразие и его роль в процессе социализации подростков с патологией зрения // Дефектология. — 2001. — №2. —С. 3-12.
24. Корнилова, И.Г. Применение метода беседы в исследовании межличностных отношений подростков с патологией зрения / И.Г. Корнилова // Дефектология. — 2002. — №2. — С. 25-30.
25. Кузнецова Л.В. Основы специальной психологии. – М: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.
26. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: Учеб. пособие / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М.: ТЦ «Сфера», при участии «Юрайт-М», 2001. – 464 с.
27. Куницына, В.Н. Межличностное общение / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, Н.В. Погольша. — СПб.: Питер, 2002. — 367 с.
28. Лубовский В.И. Специальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений — 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2005
29. Мирошникова, Е.А. Общение со сверстниками в жизни подростка / Е.А. Мирошникова, А.П. Мерсиянова // Вестник КАСУ. – 2006. – № 1. – С. 163–168.
30. Морозова Н. Г. Особенности развития эмоционально-личностной сферы слабовидящих детей в период подросткового кризиса: Дис. . канд. психол. наук. — Н. Новгород, 2002. — 235с.
31. Назарова Н.М. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений — 3-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004
32. Никулина В.Д. Программа психокоррекционной работы с семьями, воспитывающими детей с тяжелыми нарушениями зрения // Воспитание и обучение детей с недостатками развития. — 2002. — № 3.
33. Никулина Г. В. Формирование коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения в условиях образовательного и реабилитационного процесса: Монография. — СПб. Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. — 299 с.
34. Особенности психологической помощи детям с нарушением зрения: Методич. рекомендации / Под ред. Л.И. Солнцевой. — М., 2001. — 96 с.
35. Петрова, О.О. Возрастная психология / О.О. Петрова. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 222 с.
36. Подростковый возраст – все ли в норме? Комплекс диагностических методик для комплексного обследования учащихся средней школы / сост. В.И. Екимова, А.Г. Демидова. – М. : АРКТИ, 2007. – 72 с.
37. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии : изучение и психокоррекция / В.Г. Алямовская и др. ; под ред. У.В. Ульенковой. – СПб. : Питер, 2007. – 304 с. : табл.
38. Психология воспитания детей с нарушениями зрения / Под ред. Л.И.Солнцевой, В. 3. Денискиной. — М.: Налоговый вестник, 2004. — 320 с.
39. Психология детей с задержкой психического развития : изучение, социализация, психокоррекция : хрестоматия / сост. О.В. Защиринская. – СПб. : Речь, 2003. – 430 с.
40. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс, К. Долджин. – 12-е изд. – СПб. : Питер, 2010. – 816 с.
41. Ростомашвили И. Е. Особенности самосознания подростков в условиях зрительной депривации: Дис. . канд. психол. наук. — СПб., 2000. — 183 с.
42. Сачкова, М.Е. Среднестатусный подросток в системе межличностных отношений школьного класса / М.Е. Сачкова. – М. : Изд-во МПСИ ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2002. – 128 с.
43. Смирнова, Е.О. Общение, деятельность и межличностные отношения в концепции М.И. Лисиной / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. – 2009. – № 2. – С. 116–124.
44. Солнцева Л.И. Некоторые особенности психического развития детей с нарушениями зрения в современных условиях // Дефектология. — 2000. — № 4. — С.3-8.
45. Солодянкина О.В. Проблемы личностного развития детей с нарушением зрения со сложными дефектами и пути их разрешения // http://vestnik.udsu.ru/2005/2005-09/vuu_05_09_09.pdf с.104
46. Специальная педагогика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; под ред. Н.М. Назаровой. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – С. 279 – 299.
47. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая . — М: Аспект Пресс, 2003. – 475 с.
48. Специальная психология. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева и др. / Под ред. В. И. Лубовского. — М.: Академия, 2003. — 464 с.
49. Стремоусова, Е.Н. Характер межличностных отношений и эффективность обратной связи / Е.Н. Стремоусова // Мир психологии. – 2009. – № 4. – С. 223–236.
50. Тупоногов Б. К. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие. — М.,2004. —375 c.
51. Чупахина, И.Ю. Давай откроем душу!.. (Особенности развития детей подросткового возраста) / И.Ю. Чупахина. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2004. – 362 с.
52. Шкуричева, Н.А. Изучение причин трудностей в межличностных отношениях школьников / Н.А. Шкуричева // Начальная школа. – 2009. – № 12. – С. 7–11.
53. Шурухт С.М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности / С.М. Шурухт. – М.: Речь, 2006. – 112 с.
список литературы