Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты особенностей проявления вранья в дошкольном возрасте 7
1.1. Анализ подходов к понятию «враньё» в определении авторов зарубежной и отечественной науки 7
1.2. Психологические особенности психологии вранья в старшем дошкольном возрасте 12
Выводы по 1 главе 17
Глава
2. Экспериментальное исследование особенностей проявления вранья детей в старшем дошкольном возрасте 18
2.1. Организация и методы исследования 18
2.2. Методики исследования и результаты 19
2.2.1. Методика «Цветовой тест отношения» или ЦТО 19
2.2.2. Методика «Закончи историю» 24
2.2.3. Методика для диагностики, называемая «Сюжетная картинка» 28
2.2.4. Методика «Сделаем вместе» 31
2.2.5. Беседа как метод выявления лжи 34
2.2.6. Игровое моделирование 35
2.3. Рекомендации для родителей и педагогов по коррекции и профилактике вранья в старшем дошкольном возрасте 37
Выводы по 2 главе 43
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 1 52
Содержание
Выдержка из текста
У детей старшего дошкольного возраста, склонных к вранью в личностной структуре будут проявляться признаки дезадаптации, выражающиеся в неуверенности, замкнутости, отчужденности, и низком уровне отношения к нравственным нормам.
Особенности мышления в старшем дошкольном возрасте с учётом половой специфики
Методологической основой стали теоретические концепции отечественных психологов: В.С. Мухиной, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.М. Прихожан о закономерностях развития детской психики, о проявлении феномена «тревожность» в дошкольном возрасте. Были использованы практические исследования авторов, изучивших семью, межличностные отношения, особенности социальной адаптации дошкольников в детском саду А.В. Петровского, А.И. Захарова, Т.Ю. Артюхиной, Н.Л. Васильевой, А.П. Кравченко.
В последнее время в педагогической и психологической литературе поднимается вопрос о том, что дети дошкольного возраста все чаще отдают предпочтение не сюжетно-ролевой игре, а другим видам детской деятельности (рисованию, конструированию, про-смотру видеофильмов и телепередач и т. Поэтому проблема организации комплексного руководства развитием ролевой игры в старшем дошкольном возрасте сего-дня чрезвычайно актуальна.Цель работы — анализ особенностей организации комплексного руководства раз-витием ролевой игры в старшем дошкольном возрасте.
4. Проанализировать особенности деятельности воспитателя детей дошкольного возраста по созданию развивающей предметно-пространственной среды, направленной на развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников;
теоретически изучить особенности общения дошкольников со взрос-лыми, показать роль данного процесса в развитии социальных навыков дошкольников, а так же в общем психическом развитии в данном возрасте.
Сказки А.С Пушкина всегда служили образцом лучшей литературы для детей и взрослых ― гениальный поэт стал выразителем духа народного творчества. В настоящее время достаточно много внимания уделяется художественному восприятию поэзии Александра Сергеевича Пушкина, как основе ознакомления с художественной литературой. В.П. Силин считает, что народное искусство является «универсальным средством социализации, средством усвоения к проблеме использования устного народного творчества в работе с детьми дошкольного возраста».
Влияние детско-родительских отношений на тревожность в старшем дошкольном возрасте
Структура и объем работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, выводов к каждой главе, заключения, списка использованных источников, приложений.
Список литературы
1. Бердяев, Н. Парадокс лжи / Н. Бердяев // Человек. – 1999. – № 2. С – 10-12.
2. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л. И. Божович. – М, 2003.
3. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В. Гамезо, М.В. Мтюхиной, Т.С. Михальчик. – М., 1984.
4. Возрастные особенности психического развития детей / под ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной. – М.: МГУ. – 1982.
5. Гармаев, А. Ложь во спасение / А. Гармаев // Семья и школа. – 1981. – № 7. – с. 31 – 34.
6. Даль, В.И. Пословицы русского народа В 3-х т. / В.И. Даль. – М., 1993.– Т. 1.
7. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4-х т. / В.И. Даль. – СПб.: Диамант, 1998. – Т. 1.
8. Знаков, В.В.Правда и ложь в сознании русского народа и современной психологии понимания / В.В. Знаков. – М., 1993.
9. Знаков, В.В. Психология понимания правды / В.В. Знаков. – СПб., 1999.
10. Знаков, В.В. Макиавеллизм, манипулятивное поведение и взаимопонимание в межличностном общении / В.В. Знаков // Вопросы психологии. – 2002. – № 6.
11. Знаков, В.В. Половые различия в понимании неправды, лжи и обмана / В.В. Знаков // Психологический журнал. – 1997. – № 1.
12. Знаков, В.В. Послесловие. Западные и русские традиции в понимании лжи: размышления российского психолога над исследованиями П. Экмана / В.В. Знаков. – СПб., 1993.
13. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. –М.:Академия. – 2006.
14. Кравченко, А.С. Развитие демонстративного поведения в подростковом возрасте / А.С. Кравченко // Вестник МГУ, сер.
14. Психология. – 2000. –№ 4.
15. Красников, М.А. Феномен лжи в межличностном общении/ М.А. Красников // Общественные науки и современность. – 1999. – № 2.
16. Куницына, В.Н. Межличностное общение. / В.Н. Куницина, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб.: Питер, 2001.
17. Методика «Сюжетные картинки» / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И.Б. – СПб., 2002. С.35
18. Мягких, С.Г., Некоторые аспекты психологии лжи / С.Г. Мягких, А.М. Петров — [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://www.mytests.ru
19. Новлянская, З.Н. Почему дети фантазируют? / З.Н. Новлянская // Знание. – 1978. – № 53, с.27.
20. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов / гл. ред. С. П. Обнорский. 50000 слов. – М.: Гос. изд. иностр. и нац. словарей, 1949.
21. Поваренков, Ю.П.Ложь как объект философского и психологического анализа / Ю. П. Поваренков, Е. Г. Черноморец – [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_psichologiy.
22. Поддъяков, Н. Ребенок — дошкольник: проблемы психического развития и саморазвития / Н. Поддъяков // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 2.
23. Психология: Словарь. / под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990.
24. Рычкова, Н.А. Поведение и расстройства у подростков: диагностика, коррекция и психопрофилактика / Н.А. Рычкова. – М., 1998.
25. Симоненко, С.И. Психологические основание ложности и правдивости сообщений / С.И. Симоненко // Вопросы психологии. – 1998. – № 3. – с. 78-84.
26. Фромм, А. Азбука для родителей / А. Фромм // пер. с английского Н. Константиновой. – Л.: Лениздат, 1991.
27. Шихи, Г. Возрастные кризисы / Г. Шихи. – СПб., 1999.
28. Шкуратова, И.П. Самопредъявление подростков в общении с разными партнерами / И.П. Шкуратова, Ю.А. Гоцева / под ред. Е.А.Петровой. – М., 2004.
29. Экман, П. Почему дети лгут? / П. Экман / пер. с английского. – М.: Педагогика – Пресс, 1993.
30. Экман, П. Психология лжи / П. Экман. – СПб, 2001.
31. Экман, П. Психология лжи / П. Экман / пер. с английского. – СПб, 1999.
список литературы
