Пример готовой курсовой работы по предмету: Юридическая психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮРИДИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА В КОНТЕКСТЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
1.1. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД: ПРОБЛЕМЫ И УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
1.3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮРИДИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
1.4. ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЮРИДИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
ГЛАВА
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЮРИДИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ
2.1. ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРКИ
2.2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Объект, предмет, цель и задачи исследования позволили выделить гипотезу исследования, заключающуюся в предположении о том, что в результате профессионального обучения копинг-поведение студентов психологического факультета становится более продуктивным. При этом наибольшие изменения произойдут в когнитивном компоненте.
образования России в условиях информационного общества
Теоретическая значимость: в работе расширяются представления о взаимосвязи рефлексивности и профессиональной идентичности, вырабатываются предпосылки для расширения понимания взаимосвязей компонентов самосознания и профессиональной идентичности.
Впервые словосочетание «психическое выгорание» использовал американский психолог X. Фрейденбергер в начале 70-х гг. прошлого века в связи с анализом требований, предъявляемых к социальным профессиям, основное содержание которых составляет межличностное взаимодействие. Первоначально автор описал это явление как ухудшение психического и физического самочувствия у представителей подобных профессий [35].
Таким образом, нельзя придать манипулятивным межличностным отношениям однозначной оценки, в том числе и в профессиональной деятельности.Как известно, профессия психолога относится к категории «Человек – Человек» и характеризуется постоянным взаимодействием психолога с другими людьми, которое направленно в основном на оказание психологической помощи клиенту в разрешении его проблем. Успешное выполнение профессиональных обязанностей становится невозможным, если не будет услышан и понят другой человек, не будут учтены его особенности, не будут установлены доверительные отношения.
2. В лингвистике: внутренне организованная последовательность отрезков письменного произведения или записанной либо звучащей речи, относительно законченной по своему содержанию и строению. Теория текста.
социально-психологические условия формирования авторитета офицера в процессе становления его личности в Вузе (военном)
Важно отметить работу таких психологов и педагогов, как Р. Анкетный опрос «Контроль и самооценка уровня профессионального мастерства учителя физической культуры»
Образовательные организации в свою очередь для реализации этих концепций и программ применяют ряд мер (переоборудование учебных классов, аудиторий, методические разработки при изучении дисциплины с использованием современных средств обучения и т.д.
Теоретической основой исследования выступают зарубежные концептуальные источники — «школа конфликта» возникшая на рубеже XIX-XX вв. (Г.Зимель, Л.Гумплович, А.Смолл); учение о психоанализе З. Фрейда и его современные модификации; конфликтология, или общая теория конфликта (Р. Дерендорф, Л. Козер, К. Боулдинг); теория социального равновесия (структурно-функциональный анализ, Т. Парсон, Р. Мертон); теория социального насилия и агрессии (К. Лоренс, А. Ардин); отечественные концептуальные источники – социально-философские (В.В. Денисов, Г.М. Штракс, Л.А. Семенова и др.); эмпирико-социологические (В.Н. Шаленко, О.В. Храмов и др.); психологические (В.В. Бойко, А.Г. Ковалев, Н.В. Гришина, А.Я. Анцупов и др.);психопедагогические (И.И. Адриянов, Н.Н. Обозов, И.И. Сулейманов); праваовые (В.Н. Кудрявцев, А.Г. Борисов); теория игр (В.А. Лефевр, Г.Л. Смолян, В.С. Кеплер и др.).
Несмотря на всеобщий характер моральных требований и норм поведения человека в обществе, для определенных видов профессиональной деятельности существуют специфические нормы поведения.- рассмотреть личность юриста и его нравственно-психологические качества;Методами, используемыми для написания настоящей работы, являются методы анализа и синтеза; системный метод познания, на основании которого применялся метод формально-юридический.
Теоретические знания, полученные в ходе изучения предмета, необходимо закреплять и применять при решении практических задач. Практика является составной частью профессиональной подготовки будущего педагога, именно практика дает возможность студенту понять специфику будущей профессиональной деятельности, расширить границы теоретических знаний, приобрести практические навыки, определиться в правильности выбора профессии.
Задачи исследования:
1. провести эмпирическое исследование по определению связи гендерных различий и степени самоактуализированности личности;
2. проанализировать результаты исследования путем методов качественного и количественного анализа; 3) сделать вывод либо о наличие, либо об отсутствии связи и его обосновать его с позиции теоретико-методологических положений психологической науки.
Список литературы
1.Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения.- М.: ИЦ ПКПС.- 2004.- 84 с.
2. Волков В.Н., Янаев С.И. Юридическая психология. М.: Щит-М, 2004. – 218 с.
3.Григорович Л.А. Введение в профессию «психолог». М: Гардарики, 2006. – 192 с.
4.Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
5.Еникеев М.И. Юридическая психология. М.: Проспект, 2007. – 336 с.
6.Жалинский А.Э. Введение в специальность «юриспруденция». Профессиональная деятельность юриста. М.: Проспект, 2009. – 368 с.
7.Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
8.Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию. М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005. — 382 с.
9.Ковлер А. И. Антропология права. М.: Норма, 2002. – 232 с.
10.Леей Э. Введение в правовое мышление. Пер. с англ. М.: Наука, 1995. – 312 с.
11.Основы психологии. Практикум. Под редакцией Столяренко Л.Д. Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 703 с.
12.Панасюк А.Ю. Судебная психология: Избранные лекции: Психологические основы профессионального общения судьи; Судить по совести или по закону?; Конфликты в суде: Как защищаться от стрессов? М.: Норма, 2010 – 232 с.
13.Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В.А. М.: ПЕР СЭ, 2004. – 768 с.
14.Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов: учеб. пособие. Под ред. А. В. Опалева и Г. В. Дубова. М.: Щит-М, 1998. – 426 с.
15.Селезнева Н.А. Компетентностный подход в разработке и реализации нового поколения образовательных стандартов высшей школы // Вестник УМО вузов России по образованию М.: Министерство образования и науки РФ. РГСУ. — 2008. № 1
16.Столяренко А.М. Психологические приемы в юридической деятельности. М.: Юристъ, 2000. – 356 с.
17.Юдина Е.В. Юридическая психология для студентов вузов. Под редакцией Столяренко Л.Д. Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 152 с.
18.Юридическая психология. Под редакцией Курбатовой Т.Н. СПб.: Питер, 2001. – 480 с.
19.Юридическая психология: Хрестоматия. Составитель Романов В.В., Романова Е.В. М.: Юристъ, 2000. – 448 с.
20.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
список литературы
