Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретическое исследование психологических причин девиантного поведения подростков 6
1.1 Психологическая характеристика подросткового возраста 6
1.2 Психологические особенности подростков с девиантным поведением 10
1.3 Основы профилактики девиантного поведения у подростков 15
Выводы по первой главе 20
Глава
2. Эмпирическое исследование психологических причин девиантного поведения подростков 23
2.1 Организация и методы эмпирического исследования 23
2.2 Анализ и обсуждение результатов исследования 26
Выводы по второй главе 33
Заключение 35
Список использованных источников 37
Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования – психологические причины девиантного поведения подростков.Цель исследования – разобрать причины девиантного поведения подростков с социально-психологической точки зрения. Исследовать психологические причины девиантного поведения на подростках 17-18 лет.
Практическая значимость: состоит в том, что материалы данного исследования можно использовать в лекциях и семинарах по психологии, а так же для составления профилактических программ, направленных на предупреждение и коррекцию девиантного поведения у подростков.
Психологические причины девиантного поведения в подростковом возрасте
Задачи исследования:
1. Определить состояние проблемы изучения девиантного поведения в современной психолого-педагогической литературе;
2. Определить основные психологические особенности, характерные для подросткового возраста;
3. Провести анализ причин становления девиантного поведения подростков;
4. Дать интерпретацию понятию «коррекция», «психологическая коррекция»;
5. Определить возможность исследования коррекции девиантного поведения как предмета психологического исследования;
6. Определить и охарактеризовать экспериментальную базу исследования;
7. Подобрать методики исследования, соответствующие объекту;
8. Разработать и апробировать экспериментальную программу психологической коррекции девиантного поведения подростков;
9. Провести математический анализ полученных эмпирических данных
Причины девиантного поведения достаточно разнообразны и формирование самого отклоняющегося поведения зависит от многих причин и факторов, как биологических, социальных, педагогических, так и психологических.Актуальность изучения психологических причин отклонений в поведении подростков обусловлена в основном практическими задачами: отследив первые признаки личностных особенностей подростков, можно более грамотно и эффективно построить не только коррекционные, но и профилактические программы для работы с такими подростками, что является одной из задач коррекционной психологии и педагогики.Цель исследования – рассмотреть психологические причины девиантного поведения подростков.
В этот сложный период проистекает не только перестройка раньшесформировавшихся психологических структур, но появляются новые образования, закладываются базынамеренного поведения, вырисовывается общественнаянаправление в формировании высоконравственных представлений и социальных установок.Многоплановое психологическое изучениеданнойтрудности в отечественной психологии, по существу, только наступает, хотя отдельные вопросыисследования поведения трудных подростков завлекалиинтересмногих авторов, отыскавотображение в ряде работ.Цель работы:выявить причины девиантного поведения подростков и определить основные направления социально-профилактической работы.
Профессиональная, координированная и качественная работа педагогов, внедрение в школьную практику научно-обоснованных психолого-педагогических достижений, инновационных подходов в воспитании и обучении могут дать хорошие результаты в повышении культуры поведения воспитанников, качества знаний и профилактики правонарушений. Таким образом, проблема разработки программ социально-педагогической реабилитации подростков, поиска эффективных средств, методик физической культуры для коррекции девиантного поведения в условиях образовательного учреждения, является актуальной.
Проблема девиантного поведения, несмотря на огромное количество эмпирических и теоретических исследований в различных областях научного знания, относится к категории наиболее сложных, неоднозначных и одновременно актуальных. Актуальность ее заключается также в том, что с каждым годом прослеживается тенденция к увеличению числа детей с отклонениями в поведении.
1) изучение и теоретичесĸий анализ научной литературы в области общей, возрастной, педагогичесĸой, пенитенциарной психологии, психосемантиĸи, этиĸи и философии, реабилитационной педагогиĸи, связанной с проблемой средовой адаптации и ее влияния на становление нравственного самосознания подростĸов;
Гипотеза исследования. Психологическими причинами отклонений в поведении подростков являются акцентуации характера, внутренняя конфликтность, экстернальный локус контроля, психологическая дезадаптация, высокий уровень агрессивности, такие особенности темперамента как высокий уровень экстраверсии и эмоциональная неустойчивость.
Научная новизна исследования состоит в том, что получены новые данные о психологических причинах отклонений в поведении подростков, таких как акцентуации характера (в частности, застревающая, дистимная, возбудимая и экзальтированная) внутренняя конфликтность, экстернальный локус контроля, психологическая дезадаптация, конформность, высокий уровень агрессивности, враждебности, высокий уровень экстраверсии и эмоциональная неустойчивость.
Список использованных источников
1. Галич Г.О., Карпушкина Е.А., Корчагина Л.Н. Профилактика девиантного поведения детей и подростков. // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. — № 20, 2010. – С. 84-91.
2. Давлетбаева З. К. Асоциальное поведение учащихся: виды и содержание. // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. — № 2-1, 2012. – С. 137-143.
3. Дмитриева Н.В., Короленко Ц.П., Левина Л.В. Психологические особенности личности суицидальных подростков. // Вестник Кемеровского государственного университета. — № 1-1 (61), 2015 – С. 127-133.
4. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Московский психолого-социальный институт, НПО МОДЭК, 2003. – 376 с.
5. Змановская Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения).
- М.: Академия, 2003. — 288 с.
6. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. —М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2001.-160с.
7. Краев О.Ю. Актуальные проблемы девиантного поведения несовершеннолетних и молодежи. – М.: Прометей, 2016. – 140 с.
8. Крылов А.А. Психология. – М.: Проспект, 2005. – 475 с.
9. Манохина О. А. Психологические особенности и причины девиантного поведения подростков. // Ученые записки Российского государственного социального университета. — № 1, 2011. – С. 106-112
10. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – Спб.: Речь, 2005. – 448 с.
11. Педагогика девиантного поведения. – Волгоград: Учитель, 2015. – 180 с.
12. Петрусевич Д.Ф. Сущностные характеристики девиантного поведения подростков. // Вестник Томского государственного педагогического университета. — № 6, 2011. – С. 195-197.
13. Польская Н.А. Особенности самоповреждающего поведения в подростковом и юношеском возрасте // Известия Саратовского университета. — № 1, 2010. – С. 92-97.
14. Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. – Спб.: Питер, 2012. – 816 с.
15. Усова Е.Б. Психология девиантного поведения. — Минск: Изд-во МИУ, 2010. – 180с.
16. Шнейдер Л.Б. Психология девиантного и аддиктивного поведения. – М.: МПСИ, 2016. – 100 с
17. Усова Л.П. Девиантное поведение: парадигмы изучения. // Вестник Забайкальского государственного университета. — № 4, 2014. – С. 122-126.
18. Эриксон Э. Идентичность. Юность и кризис. – М.: Флинта, МПСИ, Прогресс, 2006. – 352 с.
19. Энциклопедия психического здоровья / ред. Виттхен Г.-У. — М.: Алетейя, 2006 – 552 с.
список литературы
