Введение
Глава 1. Проблема изучения девиантного поведения в психологической литературе
1.1. Понятие девиантного поведения в психологии
1.2. Психологические особенности подросткового возраста
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоционально – поведенческих особенностей подростков с девиантным поведением
2.1. Этапы и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Психологические причины девиантного поведения в подростковом возрасте
Методологическая основа исследования: представления о девиантном поведении как о динамическом образовании Б.Г.Ананьева, Ю.К.Бабанского, А.С.Белкина, П.П.Блонского, В.Н.Гурова, А.И.Кочетова, А.Н.Леонтьева, психологические концепции гендера И.С. Кона, Д.Н. Исаева, В.Н. Кагана.
Методологическая основа исследования: представления о девиантном поведении как о динамическом образовании Б.Г.Ананьева, Ю.К.Бабанского, А.С.Белкина, П.П.Блонского, В.Н.Гурова, А.И.Кочетова, А.Н.Леонтьева, психологические концепции гендера И.С. Кона, Д.Н. Исаева, В.Н. Кагана.
В этой связи изучение причин подростковой девиантности, факторов, способствующих ее преодолению и форм и методов социальной работы с детьми и подростками с девиантным поведением приобретают все большую актуальность. Исследовать психологические причины девиантного поведения на подростках 17-18 лет.В исследовании приняли участие подростки в возрасте от 17 до 18 лет в количестве 15 человек.
В современном обществе существует множество факторов, так или иначе, влияющих на психику человека. Например, экономические: рост безработицы, отсутствие стабильного дохода. Также стоит учитывать политические факторы: расстановка политических сил, денежно-кредитная система. Наконец, есть и социальные детерминанты агрессивного поведения человека. Почему же люди склонны проявлять агрессию в проблемных ситуациях? В чем заключается природа агрессии? Как же происходит проявление агрессии у человека?
Задачи исследования: 1) Определить состояние проблемы изучения девиантного поведения в современной психолого-педагогической литературе; 2) Определить основные психологические особенности, характерные для подросткового возраста; 3) Провести анализ причин становления девиантного поведения подростков; 4) Дать интерпретацию понятию «коррекция», «психологическая коррекция»; 5) Определить возможность исследования коррекции девиантного поведения как предмета психологического исследования; 6) Определить и охарактеризовать экспериментальную базу исследования; 7) Подобрать методики исследования, соответствующие объекту; 8) Разработать и апробировать экспериментальную программу психологической коррекции девиантного поведения подростков; 9) Провести математический анализ полученных эмпирических
Практическая значимость: состоит в том, что материалы данного исследования можно использовать в лекциях и семинарах по психологии, а так же для составления профилактических программ, направленных на предупреждение и коррекцию девиантного поведения у подростков.
В настоящее время среди исследователей наблюдается повышенный интерес к проблеме девиантного поведения. Объяснить причины, условия и факторы, детерминирующие это социальное явление, стало насущной задачей.
Особенности проявлений суицидов в детском и подростковом возрасте, своеобразие психологии и уровней социализации детей и подростков, особенности психопатологических состояний, специфика профилактики — все это дает основание некоторым авторам выделять детскую и подростковую суицидологию как самостоятельную область знаний.
Социальная и практическая актуальность, недостаточная научная разработанность проблемы, значимость ее для практики образования и воспитания, а также опыт многолетней профессиональной деятельности автора позволили выбрать цель исследования: выявить психологические основы превенции суицидальных намерений подростков, разработать целостную систему психолого-педагогического профилактирования для реализации ее в условиях образовательного учреждения.
Цель исследования выяснение (по трем параметрам: уровень маскулинности феминности, уровень андрогенности и уровень самоидентификации с мужчиной или женщиной) своеобразия, переживания подростками полоролевой идентичности.
Список литературы
1.Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений. — М., 2005
2.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. — М., 2002
3.Беличева С.А. Основы превентивной психологии. — М., 2003
4.Берк Л. Развитие ребенка. – СПб., 2006
5.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 2005
6.Волкова Н., Величко О. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних // Законность. — 2000. — № 7
7.Гулина М.А. Словарь-справочник по социальной работе. – СПб, 2008
8.Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации подростков / Под ред. С.А. Беличевой и И.А. Коробейникова. – М., 1995
9.Домова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. — М., 2004
10.Завражец С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте // Вопросы психологии. — 2006. — №5, C. 8 – 16.
11.Загвязинский В. И. Личностно-социальный подход в воспитании // Педагогика. – 2006. — № 3
12.Ильяшенко А.Н. Социальная среда в генезисе преступного поведения (особенности криминализации несовершеннолетних под влиянием социальной микросреды). — М., 2002
13.Исаев Д.Д., Журавлёв И.И., Дементьев В.В., Озерецковский С.Д. Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения.- СПб., 1997
14.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2004
15.Лебединский В.В. Эмоциональные нарушения. — М., 2007
16.Личко А.Е., Попов Ю.В. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков. – М., 2003
17.Полтарыгин Р.В. Профилактика преступности несовершеннолетних и молодежи. — М., 2004
18.Прозументов Л.М. Проблемы предупреждения преступности несовершеннолетних. – Томск, 2005
19.Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана.- СПб., 2002
20.Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. — М., 2007
21.Словарь практического психолога./ Сост С.Ю. Головин. – Минск, 1998
22.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). – СПб., 2006
23.Шубина А. С. Педагогическая работа с детьми из неблагополучных семей // Семейная психология и семейная терапия. – 2006. — № 4
24.Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В.Лебединский, О.С.Никольский, Е.Р. Баенская, М.М. Либлины — М., 2008
список литературы