Пример готовой курсовой работы по предмету: Право и юриспруденция
Содержание
Содержание.
Введение
Глава I. Психологические причины девиантного поведения подростков.
1.1.Понятие, формы, причины девиантного поведения личности.
1.2. Общая характеристика подросткового возраста. Психологическое развитие в подростковом возрасте.
1.3. Причины, формы проявления девиантного поведения у подростков.
Глава
2. Эмпирическое исследование склонности к девиантному поведению подростков.
2.1. Описание хода исследования склонности к девиантному поведению подростков.
2.2. Анализ результатов исследования склонности к девиантному поведению в подростковом возрасте.
2.3. Коррекция и профилактика девиантного поведения.
Заключение//.
Список использованной литературы.
Выдержка из текста
Введение
Актуальность проблемы.
Выбирая тему курсовой работы, я, прежде всего, руководствовалась тем, насколько она актуальна для настоящего времени.
Проблема девиантного поведения – это проблема гармоничности взаимоотношений личности и общества.
В любом социальном обществе всегда существуют социальные нормы (правила) принятые в данном обществе по которым живет это общество. Отклонение или несоблюдение этих норм является социальным отклонением или девиацией. Девиантное поведение, как мне кажется, является одной из наиболее важных проблем. Оно всегда присутствует в человеческом обществе. Отклонение в поведении является естественным условием развития человека, поэтому всегда будут существовать люди, называемые девиантами, то есть, которые не могут или не хотят жить по правилам и нормам.
Многочисленные формы отклоняющегося поведения свидетельствуют о состоянии конфликта между личностными и общественными интересами. Отклоняющееся поведение — это чаще всего попытка уйти из общества, убежать от повседневных жизненных проблем и невзгод, преодолеть состояние неуверенности и напряжения через определенные компенсаторные формы.
Однако отклоняющееся поведение не всегда носит негативный характер. Оно может быть связано со стремлением личности к новому, попыткой преодолеть консервативное, мешающее двигаться вперед. К отклоняющемуся поведению могут быть отнесены различные виды научного, технического и художественного творчества.
Современная социально-психологическая деформация, происходящая в нашем обществе, ведет к росту различных форм девиантного поведения и вовлечению в противоправную деятельность все большего числа несовершеннолетних. В сознании многих подростков стирается грань между нормой и отклонением, усиливается смещение ценностных ориентаций в сторону асоциальной и противоправной деятельности, криминального образа жизни в целом.
Рост числа и форм девиантного поведения среди детей и подростков ведет не только к неблагоприятным последствиям для общества, но и для самих подростков, угрожая их физическому и психическому здоровью, а зачастую – и приводя их к смертельному исходу. В этой связи изучение причин подростковой девиантности, факторов, способствующих ее преодолению и форм и методов социальной работы с детьми и подростками с девиантным поведением приобретают все большую актуальность.
На сегодняшний день девиантному поведению посвящено значительное количество работ. Тем не менее, данная тема остается не до конца раскрытой.
Следует отметить, что девиантное поведение не является предметом изучения какой-либо отдельной науки. Это область междисциплинарных исследований (психологии, педагогики, медицины, социологии).
Объект исследования – девиантное поведение подростков.
Предмет исследования – психологические причины девиантного поведения подростков.
Цель исследования – разобрать причины девиантного поведения подростков с социально-психологической точки зрения.
Задачи:
1. Рассмотреть девиантное поведение, как форму проявления нарушений поведения подростков.
2. Проанализировать психологические факторы отклонений в поведении подростков.
3. Описать современные формы девиантного поведения подростков.
4. Исследовать психологические причины девиантного поведения на подростках 17-18 лет.
5. Рассмотреть меры коррекции и профилактики девиантного поведения подростков.
Гипотеза состоит в том, что подростки 17-18 лет имеют склонность к девиантному поведению.
Методы исследования:
- теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы;
- психодиагностические методы: тестирование.
Тестирование проведено на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 32 г.Смоленска.
В исследовании приняли участие подростки в возрасте от
1. до
1. лет в количестве 15 человек. Из них 7 мальчиков и 8 девочек.
Список использованной литературы
Список литературы.
1. Абрамова Г..С. Возрастная психология: учебник. – М.: Академический проект, 2006. – 701 с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений — М.: Аспект Пресс, 2004.- 365с.
3. Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп – М.: Информпечать, 2000. – 320 с.
4. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2006. – 192 с.
5. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М., 2001. – 410 с.
6. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения).
Учеб. пособие. — М.: Академия, 2004. — 288 с.
7. Кон Р.Л. Педагогическая психология: Принципы обучения. – М.: Академический проект, 2006. – 735 с.
8. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Сфера, 2006. — 464с.
9. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебное пособие – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 583 с.
10. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. – М.: Академия, 2006. – 456 с.
11. Немов Р.С. Психология: учеб. для студентов высш. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 2 Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 608 с.
12. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов. – М.: Высшее образование; МГППУ; 2007. – 460 с.
13. Пахальян В.Э. Развитие и психологическое здоровье: дошкольный и школьный возраст. – СПб.: Питер, 2006. – 237 с.
14. Педагогическая психология: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. – М.: ВЛАДОС–ПРЕСС, 2006. – 400 с.
15. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., 2002.– 216 с.
16. Пятунин В.А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современные тенденции — М.: РОО «ЦСРУП», 2010. — 282 с.
17. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – Санкт-Петербург: Питер, 2006. – 224 с.
18. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 460 с.
19. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток // Хрестоматия по психологии развития и возрастной психологии. Психология школьника. Рязань, 2006.
20. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. — М.: Гардарики, 2007. – 352 с.
21. Сайт «Мир психологии» в сети Интернет. – Режим доступа: http://psychology.net.ru. (дата обращения 01.05.2014, 25.05.2014, 29.05.2014).
22. Сайт «Педагогическая библиотека» в сети Интернет. – Режим доступа: http://www.pedlib.ru/. (дата обращения 29.03.2014, 05.04.2014, 08.04.2014, 01.05.2014, 03.05.2014, 29.05.2014).
23. Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 14.10.2010 № 1772-р).
24. Инструкция по организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы (утверждена приказом Министерства юстиции Российской Федерации от 12.12.2005 № 238).
