Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы изучения становления агрессивного поведения подростка 6
1.1. Понятие «агрессивное поведение» 6
1.2. Причины агрессивного поведения подростков 9
2. Особенности проявления агрессии в подростковом возрасте 18
2.1. Типология агрессивных подростков 18
2.2.Нарушения поведения в подростковом возрасте 21
Заключение 33
Список литературы 35
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Общество заинтересовано в духовно прочной семье, способной вырастить биологически и нравственно здорового ребенка. Физическое, социальное, нравственное здоровье подрастающего поколения – это и здоровье нации в целом. Именно в семье формируются основы личности гражданина, его ценностные установки и ориентации, содержание которых отвечает потребностям социально справедливого, правового и экономически эффективного общества. Семья еще до недавнего времени служила организующим началом в выполнении индивидом собственно основных семейных функций, являлась источником овладения человеком некоторых трудовых навыков и умений, что гарантировало успешную адаптацию в социуме.
Что является причиной агрессии? Некоторые психологи считают, что это:
1. инстинкты (эволюционисты, З. Фрейд);
2. общество, в частности, ценности, нормы, стереотипы, традиции в обществе (А. Бандура и др.);
3. инстинкты и общество (Л.С. Выготский,).
Рассмотрим указанные причины более подробно.
Первая точка зрения ряда авторов сводится к тому, что врожденные, генетически заложенные потенции человека включают агрессию. Источником врожденной агрессии считается борьба, которая свойственна животным, включая человека за ресурсы, необходимые для выживания. В этом случае агрессия дает возможность человеку быть успешным в естественном отборе, «отвоевать» свое место под солнцем. Также агрессия считается однозначно врожденной авторами, разделяющими психоаналитическую позицию в психологии. Они вслед за Зигмундом Фрейдом полагают, что у человека от рождения есть две силы (инстинкта).
Одна энергетически положительная, направленная на реализацию конструктивного существования человека (Либидо): любовь, рождение детей, т.е. на воспроизведение жизни. Другая – разрушающая, направленная на прекращение жизни, на торжество смерти (Танатос).
Эти силы постоянно между собой борются, создают агрессивное напряжение, которое может быть направлено как, внутрь на самого человека так и вовне, на внешний объект. Если у человека появляются преграды для реализации силы положительной, то он становится агрессивным. Все психологи, разделяющие точку зрения, что агрессия имеет инстинктивное начало, отмечают, что она является частью человеческой природы, без нее не обойтись.
Альберт Бандура и ряд бихевиористски настроенных психологов предполагают, что человека можно на основе подкрепления и обуславливания, обучить поведению и агрессивному, и толерантному – терпимому, безучастному поведению, и гармоничному, учитывающему и гармонизирующему интересы всех участников взаимодействия, поведению. Если человек в своей жизни научился добиваться своей цели тем или иным поведенческим образом, то он приобретает определенные психические черты: агрессивность, толерантность и гармоничность по отношению к другим людям. Эта теория дает основание полагать, что, используя специальные приемы, человека можно воспитать таким как захочешь – в частности, научить, быть неагрессивным. Но давайте представим, что мы имеем возможность провести «агрессивный» эксперимент, поместить человеческого детеныша и обезъянку в одни и те же условия. Тогда, они должны вырасти одинаково добрыми или агрессивными. Наверное, это невозможно. Каждый из них будет агрессивнее или добрее, чем их сородичи, но если сравнить их между собой: скорее детеныш людей будет менее агрессивнм, чем обезъяньи, даже при воспитании в агрессивной среде.
В настоящее время проблемы подростков все сильнее волнуют психологов и педагогов. Одной из таких проблем является проблема агрессивности подростков.
Различные точки зрения на данную проблему, а также современное состояние проблемы агрессивности обуславливает актуальность выбранной темы.
Гипотеза – предполагается, что подростковый возраст характеризуется агрессивным поведением детей.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Абраменкова В.В. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. СПб, Питер, 2003 – 365с.
2.Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М.: ЮВЕНТУС, 2008 – 312с.
3.Бандура А. Подростковая агрессия. М.: Эксмо-Пресс, 2001 – 415с.
4.Гурьева В.А. Психопатология подросткового возраста. Томск, Изд-во Томского гос-го ун-та, 2002 – 289с.
5.Дармодехин С. В. Современный подросток: проблемы жизнедеятельности. М.: Педагогика,2003 – 367с.
6.Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Психологическая служба, 1991 – 345с.
7.Лоренс В. Об агрессии. – М.: Книга, 2003 – 356с.
8.Майерс Д. Социальная психология. – М.: Инфра-М., 2001 – 374с.
9.Можчинская Ю.Б. Агрессивность подростков: Эмоциональный и кризисный механизм. СПб, Питер, 2001 – 322с.
10.Молодцова Т.Д. Психолого-педагогические проблемы предупреждения и преодоления дезадаптации подростков. Ростов н/Д, изд-во гос-го ун-та, 2008 – 267с.
11.Паренс Г. Агрессия наших детей. М.: Форум, 1999 – 355с.
12.Психология современного подростка. Под ред. Д. И. Фельдштейна М.: Психологическая служба, 2002 – 299с.
13.Пэррет Л. Подросток и его проблемы. СПб, Питер, 2002 – 416с.
14.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. М.: Педагогика, 2003 – 400с.
15.Социальная дезадаптация: нарушение поведения у детей и подростков. Сб. науч. статей. Под. ред. С.К. Короленко М.: из-во МГУ, 1996 – 278с.
16.Фурманов П.Л. Детская агрессивность. – М.: Проспект, 2001 – 288с.
