Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Анализ психологической литературы по проблеме профилактики детских неврозов 6
1.1. Понятие невроза, история изучения 6
1.2. Особенности и причины неврозов в детском возрасте 11
1.3. Методы и способы профилактики неврозов в детском возрасте 17
1.4. Выводы первой главы 21
Глава 2. 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Методы и методики 23
2.3. Анализ результатов исследования 28
2.3.1. Обработка методики «Страхи в домиках» 28
2.3.2. Обработка методики Дембо-Рубинштейн 30
2.3.2. Обработка методики изучения фрустрации Розенцвейга (детский вариант) 33
Заключение 38
Список литературы 40
Содержание
Выдержка из текста
1. Для диагностики наличия страхов, а также уточнение преобладающих разновидностей страхов использовалась модификация методики диагностики детских страхов А.И. Захарова. Модификация проведена М.А. Панфиловой, методика «Страхи в домиках».
Методологической основой исследования являются деятельностный (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Э. Фромм), системный (Л.С. Выготский, К. Хорни, И.С. Кон, М.И. Буянов) подходы, а так же гуманистический подход (феноменологическая теория К. Роджерса.)
Практическое значение – разработана экспериментальная программа, которая апробирована на студентах и может быть использована в общеобразовательных и профессиональных учреждениях практическим психологом.
Наше время – это век информации. С каждым днем человеку приходится запоминать все больше и больше данных, все более ранним становится обучение, растут требования, которые предъявляются к личности и в быту, и в рабочем процессе. Кроме того, у разных людей имеются индивидуальные отличия в памяти, обусловленные психофизиологическими процессами. Все это требует от человека высокого уровня развития психических процессов, концентрации, постоянного саморазвития.
стремился к развитию, к прогрессу, к новым знаниям, а память – это абсолютно необходимое условие для научения и приобретения знаний. Без памяти невозможно накопление и сохранение опыта человека, его нормальное функционирование в обществе, поэтому изучение механизмов памяти всегда занимало умы учёных. С. Л. Рубинштейн сказал: “Без памяти мы были бы существами на мгновение. Наше прошлое было бы мертво для нашего будущего, а настоящее… безвозвратно исчезало бы в прошлом”.
Однако не всякая ложь образует состав заведомо ложного показания, а лишь такая, которая высказана судебно-следственным органам по обстоятельствам, имеющим значение для конкретного дела, то есть относящаяся к фактам, подлежащим доказыванию и допускаемым законом в качестве доказательства.Цель работы изучить психологические приемы и методы разоблачения лжесвидетельства
Приемы и средства воздействия в рекламных текстах, рекламирующих товары и услуги на рынке бьюти-индустрии Приемы и средства воздействия в рекламном тексте Особенности рекламирования косметических средств и омских салонов красоты
Следы в криминалистике имеют особое значение. В криминалистической трактовке, следы – это прежде всего то, что оставляют преступники и преступление на месте происшествия. Следы — это то, что изучают сыщики, следователи, эксперты, прокуроры и судьи, познавая по ним то, что требуется выявить и доказать.
Приемы и методы психокоррекционной работы с детско-родительскими конфликтами
В связи с этим возрастает значение организации работы профилактической и коррекционной направленности непосредственно в условиях дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), где ребенок находится практически ежедневно и где, следовательно, имеется возможность обеспечить своевременность и регулярность воздействий. Отмечается разобщенность деятельности медицинского и педагогического персонала в оказании коррекционной помощи детям, наблюдается явно недостаточная осведомленность педагогов и родителей в коррекционно-профилактических вопросах развития, воспитания и обучения детей.
В процессе организации работы профилактической и коррекционной направленности в условиях ДОУ особое внимание необходимо уделять профилактике и коррекции нарушений со стороны опорно-двигательного аппарата (дефектов осанки, плоскостопия), поскольку среди функциональных отклонений они имеют наибольший удельный вес. В частности, исследованиями Г.А. Шорина (1994) установлено, что 67,3% детей старшего дошкольного возраста ………
Теоретическую базу исследования образуют труды ведущих отечественных специалистов в области уголовного, уголовно-исполнительного права, а также психологии, социологии, педагогики, в которых в той или иной мере затрагиваются вопросы, составляющие объект работы.
Список литературы
1. Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – 2000.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по песочной терапии //СПб.: Речь. – 2002. С. 39
3. Каменецкий Д. А. Неврозология и психотерапия: Учеб. пособие //Днепропетровск. – 2008.
4. Киселева М. В. Арт-терапия в работе с детьми. – СПб. : Речь, 2006.
5. Ковалев Н. К. и др. Динамика показателей здоровья студентов подготовительного отделения МГУ //Динамика показателей здоровья студентов подготовительного отделения МГУ: материалы Московской Международной научнометодической конференции. – 1995.
6. Кулаков С. А. Основы психосоматики //СПб.: Речь. – 2003. – Т. 288. – С. 9.
7. Марушкин Д. В., Оруджаев Н. Я. Неврозы у детей и подростков: Учеб.-метод, пособие //Волгоград: Изд-во Волгоград. – 2007. С.3-4
8. Менделевич В. Д., Соловьева С. Л. Неврозология и психосоматическая медицина. – М : МЕДпресс-информ, 2002. С. 29
9. Панфилова М. А. Страхи в домиках. Диагностика страхов у детей и подростков //Школьный психо лог. – 1999. – №. 8. – С. 10.
10. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Психология сиротства //СПб.: Питер. – 2005. – Т. 400. – С. 294-299
11. Сидоров П. И., Парников А. В. С
3. Введение в клиническую психологию: Т. II.: Учебник для. С.220
12. Спиваковская А. Профилактика детских неврозов: комплексная психологическая коррекция. – 1988.
13. Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. – Рипол Классик, 2013. – Т. 2. С.30
14. Тарнавский Ю. Б. Срыва можно избежать:(неврозы, их лечение и профилактика).
– Медицина, 1990, с. 9
15. Тест Розенцвейга. Методика рисуночной фрустрации (модификация Н.В.Тарабриной) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И.Б. – СПб., 2002. С.150-172.
16. Черева Т. Н. «СТУДЕНЧЕСКИЙ» НЕВРОЗ: ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ //Вестник Кемеровского государственного университета. – 2010. – №. 2, С.2
17. Чеснова Е. Н., Блохина А. А. Формирование неврозов в детском и подростковом возрасте: психолого-социальный аспект проблемы //Культура и образование. – 2014. – Т. 5.
18. Юрова А. А. ДЕТСКИЕ НЕВРОЗЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА НАШУ ТРУДОВУЮ ЖИЗНЬ, И ЖИЗНЬ В КОЛЛЕКТИВЕ //ДНИ СТУДЕНЧЕСКОЙ НАУКИ ОСЕНЬ– 2012. – С. 277.
список литературы
