Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Анализ психологической литературы по проблеме профилактики детских неврозов 6
1.1. Понятие невроза, история изучения 6
1.2. Особенности и причины неврозов в детском возрасте 11
1.3. Методы и способы профилактики неврозов в детском возрасте 17
1.4. Выводы первой главы 21
Глава 2. 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Методы и методики 23
2.3. Анализ результатов исследования 28
2.3.1. Обработка методики «Страхи в домиках» 28
2.3.2. Обработка методики Дембо-Рубинштейн 30
2.3.2. Обработка методики изучения фрустрации Розенцвейга (детский вариант) 33
Заключение 38
Список литературы 40
Выдержка из текста
Введение
По данным ВОЗ, за вторую половину XX века число неврозов выросло в 24 раза. Авторы отмечают, что у детей и подростков невроз является одной из самых распространённых форм нервно-психической патологии. По некоторым данным, в подростковом и детском возрасте неврозы возникают у 15-25 % людей.
В этой связи изучение детских неврозов приобретает особое значение. Вместе с тем, изучая неврозы, автора, как правило, обращаются к исследованию возможностей лечения. Но профилактика в ситуации такой масштабной невротизации приобретает особое значение.
Существуют разные приёмы и средства профилактики неврозов, как направленные на семейную систему ребёнка в целом, так и конкретно на него отдельно. Причём профилактика, направленная непосредственно на ребёнка особенно актуальна в случае смены социальной ситуации, когда риск развития невроза повышается. Примером такого случая является поступление в школу. Вместе с тем исследований, посвящённых эффективности профилактической работы в данной ситуации не так много.
В связи с этим нами была поставлена следующая цель исследования: изучить эффективность профилактики неврозов путём песочной терапии в ситуации поступления в школу.
Объект исследования – психологические особенности детей.
Предмет исследования – уровень невротизации детей.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ основных понятий исследования, проанализировать теоретические основы и предпосылки
2. Подобрать комплекс психодиагностических и исследовательских методик, адекватных цели исследования
3. Выявить страхи и их количество для испытуемых
4. Выявить уровень самооценки испытуемых
5. Выявить типичные реакции в фрустрационных ситуациях
6. На основе полученных данных сделать вывод о степени невротизации испытуемых
Гипотеза исследования: в сложной для ребёнка ситуации адаптации к школе при проведении профилактических терапевтических занятий неврозы развиваться не будут.
Методологическая основа исследования – концепция неврозов В.Н. Мясищева.
В ходе исследования планируется применение следующих методик:
1. Для диагностики наличия страхов, а также уточнение преобладающих разновидностей страхов использовалась модификация методики диагностики детских страхов А.И. Захарова. Модификация проведена М.А. Панфиловой, методика «Страхи в домиках».
2. Для диагностики самооценки школьников использовалась методика Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан.
3. Для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуации, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности применялась методика изучения фрустрации Розенцвейга (детский вариант) (модификация Н.В. Тарабриной).
Данные обрабатывались с помощью программы Exel 2010.
Исследование проводилось на базе МАОУ СОШ №……г……..
В исследовании приняли участие 21 ученик первых классов. Все они проходят с начала учебного года курс песочной терапии (2 раза в неделю – индивидуальное и групповое занятие).
Данная терапия проводится для помощи в адаптации школьников и профилактике неврозов.
Исследование носило индивидуальный характер.
Практическая значимость работы – оценка эффективности песочной терапии как метода профилактики неврозов.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Первая глава посвящена анализу литературы по проблеме и состоит из трёх параграфов. В первом параграфе раскрывается само понятие невроза, а также история изучения. Во втором параграфе раскрываются особенности невроза в детском возрасте. Третий параграф посвящён изучению возможностей профилактики невроза.
Вторая глава представляет результаты исследования. Она состоит из трёх параграфов. В первом параграфе описывается организация исследования. Во втором подробно описаны методики исследования. Третий параграф посвящён анализу результатов исследования по всем методикам.
В заключение подводится итог исследованию, обобщаются полученные результаты, и делается вывод о подтверждение гипотезы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – 2000.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по песочной терапии //СПб.: Речь. – 2002. С. 39
3. Каменецкий Д. А. Неврозология и психотерапия: Учеб. пособие //Днепропетровск. – 2008.
4. Киселева М. В. Арт-терапия в работе с детьми. – СПб. : Речь, 2006.
5. Ковалев Н. К. и др. Динамика показателей здоровья студентов подготовительного отделения МГУ //Динамика показателей здоровья студентов подготовительного отделения МГУ: материалы Московской Международной научнометодической конференции. – 1995.
6. Кулаков С. А. Основы психосоматики //СПб.: Речь. – 2003. – Т. 288. – С. 9.
7. Марушкин Д. В., Оруджаев Н. Я. Неврозы у детей и подростков: Учеб.-метод, пособие //Волгоград: Изд-во Волгоград. – 2007. С.3-4
8. Менделевич В. Д., Соловьева С. Л. Неврозология и психосоматическая медицина. – М : МЕДпресс-информ, 2002. С. 29
9. Панфилова М. А. Страхи в домиках. Диагностика страхов у детей и подростков //Школьный психо лог. – 1999. – №. 8. – С. 10.
10. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Психология сиротства //СПб.: Питер. – 2005. – Т. 400. – С. 294-299
11. Сидоров П. И., Парников А. В. С
3. Введение в клиническую психологию: Т. II.: Учебник для. С.220
12. Спиваковская А. Профилактика детских неврозов: комплексная психологическая коррекция. – 1988.
13. Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. – Рипол Классик, 2013. – Т. 2. С.30
14. Тарнавский Ю. Б. Срыва можно избежать:(неврозы, их лечение и профилактика).
– Медицина, 1990, с. 9
15. Тест Розенцвейга. Методика рисуночной фрустрации (модификация Н.В.Тарабриной) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И.Б. – СПб., 2002. С.150-172.
16. Черева Т. Н. «СТУДЕНЧЕСКИЙ» НЕВРОЗ: ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ //Вестник Кемеровского государственного университета. – 2010. – №. 2, С.2
17. Чеснова Е. Н., Блохина А. А. Формирование неврозов в детском и подростковом возрасте: психолого-социальный аспект проблемы //Культура и образование. – 2014. – Т. 5.
18. Юрова А. А. ДЕТСКИЕ НЕВРОЗЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА НАШУ ТРУДОВУЮ ЖИЗНЬ, И ЖИЗНЬ В КОЛЛЕКТИВЕ //ДНИ СТУДЕНЧЕСКОЙ НАУКИ ОСЕНЬ– 2012. – С. 277.
