Пример готовой курсовой работы по предмету: Специальная психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты изучения мышления в психологической науке
1.1. Общая трактовка понятия мышления
1.2. Формирование мышления в онтогенезе
1.3. Особенности развития мышления у детей с нарушениями слуха
Глава
2. Экспериментальное изучение особенностей мышления у детей с нарушениями слуха
2.1. Характеристика контингента
2.2. Методы изучения
2.3. Анализ результатов исследования
2.4. Методические рекомендации, способствующие развитию мышления у детей с нарушениями слуха
Заключение
Список литературы
Приложение 1.
Приложение 2.
Содержание
Выдержка из текста
особенности развития мышления у детей с нарушением слуха
Особенности развития мышления у детей с ЗПР
Слух играет в этом процессе крайне важ-ную роль. А как известно мышление человека органично связано речью, так как речь яв-ляется инструментом мышления.Гипотеза исследования: предполагается, что у детей с нарушениями слуха при низком уровне речевого развития (бедность лексического состава, отсутствии связи в высказываниях, неадекватность, непонимание сюжета и его смысла) также низкий уровень интеллектуального развития.
1.Неблагоприятное течение беременности: токсикоз, угроза выкидыша и преждевременных родов, резус-конфликт матери и плода, гестозы, опухоли матки, заболевания во время беременности (краснуха, грипп, ОРВИ, цитомегаловирусная инфекция и др.), прием антибиотиков, алкогольная и иная интоксикация, воздействие радиации.
Проблема воспитания детей с нарушением слуха занимает одно из ведущих мест в системе воспитания. Родители, у которых есть дети с проблемами слуха, не всегда знают, как правильно воспитывать своих детей. Чаще всего родители заботятся только о физическом развитии детей, а не об их духовное и нравственное здоровье.
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как Т.Г. Богданова, З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова, Г.Л. Выгодская, С. Выготский, Л.А. Головчиц, Е.С. Долматова, А.С. Назаркина, О.С. Шелудько, Л. М. Шипицына, Л.П. Назарова, И.Е. Исенина, Е.А. Коссаковская, Е.Ю. Малеванов, Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова, А.В. Мудрик, Л.П. Носкова, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымская, М.Ю. Рау, И.М. Соловьев, В.А. Синяк, В.В. Нудельман, Н.Г. Сошникова, Е.А. Стребелева, С.М. Феклистова, А.Ю. Хохлова, Л.М. Шипицына, О.Н. Юлдашева и др. Однако комплексного исследования проведено не было.
деятельность, интеллектуальная или практическая, внешняя или внутренняя, не может быть реализована без сосредоточенности на ней психической активности, то есть без внимания, которая у умственно отсталых школьников, как отмечалось, отличается низкой стойкостью, суженным объемом, зависимостью от внешних раздражителей, трудностями концентрации, переключения и распределения., ученики с психофизическими нарушениями с преобладанием процессов возбуждения существенно отстают от детей с типичным развитием.Изучение психологических особенностей школьников с нарушением слуха представляется важным и актуальным как для более глубокого понимания детей этой категории, так и для совершенствования способов и методов психологической дифференциальной диагностики и профилактики неуспеваемости учащихся в школе
Список литературы
1.Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети М.: Педагогика, 2004. – 119 с..
2.Бурлакова И.А. Развитие познавательных способностей в дошкольном возрасте. М., 2005. – 289 с.
3.Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. М., 1982. – 234 с.
4.Дети с отклонением в развитии: Методическое пособие для педагогов массовых и специальных учреждений и родителей./Автор-составитель Н.Д. Шматко/ — М.: Аквариум ЛТД, 2006. – 110 с.
5.Диагностика умственного развития дошкольников / Под. Ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. – М.: Наука, 2008. – 189 с.
6.Изучение слабослышащих детей в процессе обучения, под ред. проф. Р. М. Боскис М.: Педагогика, 2004.
7.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.-Л., 2002. – 310 с.
8.Поддьяков Н.К. Мышление дошкольника. — М.: ГНОМиД, 1997. – 245 с.
9.Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. М.: Просвещение, 2005. – 289 с.
10.Худик В.А. Психологическая диагностика детского развития: методы исследования — Киев, Освита, 2006. – 400 с.
список литературы
