Пример готовой курсовой работы по предмету: Общая психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические подходы к проблеме понятийного аппарата теорий интеллекта 4
1.1 Понятийный аппарат: раскрытие основной терминологии и понятий 4
1.2 Теории интеллекта в зарубежной психологии 4
1.3 Теории интеллекта в отечественной психологии 10
Глава
2. Описание конкретных методик изучения интеллекта 13
2.1 Онтогенез интеллекта 16
2.2 Когнитивный компонент самопознания 19
Глава
3. Примеры реального применения методик изучения интеллекта 24
3.1 Проблема изучения интеллекта 24
Заключение 27
Список литературы 29
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: изучение теорий интеллекта.Предмет: теории интеллекта.
Все выше сказанное и определило мой интерес к теме данной курсовой работы как актуальной на сегодняшний день, как с теоретической, так и с практической точки зрения. Исходя из актуальности темы работы, была определена цель курсовой работы – изучить значение психологической теории происхождения государства для науки теории государства и права. Поставленная цель достигается путем решения следующих задач:
Объектом курсовой работы являются общественные отношения складывавшиеся в процессе формирования и развития психологической теории государства. Предметом курсовой работы являются: исследования отечественных и зарубежных авторов в области проблемы психологической теории происхождения государства.
Объектом курсовой работы являются сущность и содержание психологической школы права. Предметом работы являются: исследования профильных авторов, опыт правоприменителей, касающиеся определения сущности и содержании психологической школы права.
Психологическая теория права Л.И. Петражицкого стала объектом пристального внимания и исследователей уже при жизни её автора. Свои отклики на работы Л.И. Петражицкого оставили многие его современники — известные отечественные правоведы и философы: Б.Н. Чичерин, В.И. Сергеевич, Н.М. Коркунов, В.М. Гессен, Е.Н. Трубецкой, С.А Муромцев, П.И. Новгородцев, Б.А. Кистяковский, М.М. Ковалевский, Д.С. Дембский, Н.С. Джорджикия, Г.А. Иванов, А.А. Исаев, М.А. Рейснер, Г.В. Плеханов и др.
В настоящее время России происходит возрождение интереса к творческому наследию Л.И. Петражицкого. В последние десятилетия появились монографии, научные статьи, посвященные психологической теории и его основоположнику, защищены кандидатская и докторская диссертации . Авторы всех наиболее значимых курсов по истории правовых учений обязательно посвящают разделы своих работ психологической теории права (B.C. Нерсесянц, А.В. Поляков, И.Ю. Козлихин и др.).
В настоящее время России происходит возрождение интереса к творческому наследию Л.И. Петражицкого. В последние десятилетия появились монографии, научные статьи, посвященные психологической теории и его основоположнику, защищены кандидатская и докторская диссертации . Авторы всех наиболее значимых курсов по истории правовых учений обязательно посвящают разделы своих работ психологической теории права (B.C. Нерсесянц, А.В. Поляков, И.Ю. Козлихин и др.).
Во-вторых, это связано с проявлением особых свойств человеческой психики: потребностью некоторых людей во власти над другими, стремлением одних подчиняться, подражать, а других подчинять, быть образцом для подражания.
Психологическая теория принятия решений
Современная наука включает многочисленные теории и концепции воспитания, их различие обусловлено разными представлениями ученых-исследователей о человеке, формировании и развитии ребенка как личности.
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., стереотип. – М., 2009. – 320 с.
2. Антропова М.В., Хрипкова А.Г. Адаптация учащихся 6-11 лет к учебным нагрузкам // Новые исследования по возрастной физиологии. 2000, № 2. С.5-18.
3. Бардиер Г.Л.,Никольская И.М.,Что касается меня…Сомнения и переживания самых младших школьников. — СПб.: Речь,2005.-208с.
4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2001.
5. Брунер Дж. Психология познания. М., Прогресс, 2007.
6. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
7. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Изд-во МГУ, 2003
8. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под ред. А. В. Петровского. — 2-е изд., — М.: Просвещение, 2002. -288с.
9. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.4.-М.: Педагогика, 2003
10. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В.Справочник психолога начальной школы. — Ростов н/ Д: Феникс, 2008.- 442с.
11. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000
12. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, — 2000. – 255 с.
13. Москвичева Л.В. Развитие Я-концепции у младших школьников средствами содержательного общения со сверстниками и учителем: Дис. … канд. психол. наук. — Н.Новгород, 2003. — 212 с.
14. Мухина В.С. Детская психология: [Учеб. Для пед. ин-тов]
/ Под ред. Л.А.Венгера – М.: Просвещение, 2000г
15. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004
16. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России. – 2003 – 442 с.
17. Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды. М. 2000. 248 с.
18. Пиаже Жан. Избранные психологические труды, Москва, 2004
19. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие/ Под редакцией Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф.-СПб.: Речь,2006.-688с
20. Реан А. А., Человек от рождения до смерти, 2001.
21. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 806 с.
22. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. — М.: Аспект пресс, 2001 — 460 с.
23. Цукерман Г.А.Школьные трудности благополучных детей.- М.:Знание, 2004.-160с.
24. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 2006.
список литературы
