Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретический анализ понятия «здоровья» в науке 5
1.1.Характеристика понятия «здоровья» 5
1.2. Теоретические проблемы психологии здоровья 9
1.3. Диагностика состояния психического здоровья 13
Вывод по первой главе 17
Глава II. Характеристика проблем психологического здоровья детей 18
2.1. Основные психологические подходы к проблеме психологического здоровья 18
2.2. Специфика психологического здоровья детей 22
Вывод по второй главе 23
Глава III. Психологические тренинги в сфере психологического здоровья детей 25
3.1. Методологическое обоснование психологических тренингов по проблеме исследования 25
3.2. Тренинг – программа «Профилактика вредных привычек в подростковом возрасте» 26
3.3. Профилактика асоциального поведения среди детей и молодежи 33
Вывод по третьей главе 36
Заключение 37
Список литературы 39
Содержание
Выдержка из текста
Сознание и психика ребенка как справедливо утверждают педагоги и психологи – чистый лист. Рубинштейн «Психологическое имеет – двоякую природу. Разумеется, что в повседневной жизни эти две формы психического перепле-таются, живут одновременно в душах и сознании детей и родителей.
База исследования – государственное автономное стационарное учреждение социального обслуживания Новосибирской области «Обской психоневрологический интернат с отделением для детей-инвалидов» (ГАСУСО НСО Обской ПНИ).
Для этого многие компании отправляют своих руководителей и сотрудников пройти социально-психологический тренинг, в процессе которого участники приобретают необходимые навыки и знания по ведению себя в конфликтных взаимодействиях и по разрешению конфликтных ситуаций.Целью дипломной работы является изучить влияние социально-психологического тренинга на управление разрешения конфликта внутри организации.
В условиях вариативности и разнообразия дошкольных учебно-воспитательных учреждений особое значение приобретает достижение необходимого уровня качества и эффективности содержания образования. Оно должно быть связано с внедрением в практику работы дошкольных образовательных учреждений современных программ и личностно
По мнению В.В. Зарецкого, В.К.Рябцева, В.В. Ряшиной, «вести» группу, работать с группой, проводить тренинг — для многих практических психологов и других специалистов, работающих с группами, эти выражения полны особого смысла. Высказывается даже идея, что для российского менталитета групповая форма работы — да и вообще жизни — проще, понятнее: мы готовы быть открытыми другим сами, готовы сопереживать и сообща находить решение проблем. Для многих участников групп и ведущих это состояние «в кругу» становится одной из высших ценностей в жизни, групповые нормы — открытости, искренности, готовности поддержать, принимать себя и другого — становятся и нормами реальной жизни, что порой бывает драматично…
Ситуация взросления подростка особенна и в этот период происходит расширение жизненного пространства ребенка как в географическом смысле, так и в смысле расширения социального окружения. Подросток не хочет больше принадлежать сообществу детей и в то же время знает, что он еще не взрослый.
4. разработать и провести социально-психологический тренинг, способствующий наиболее оптимальной адаптации студентов к обучению, снижению уровня тревожности, повышению уровня самооценки студентов и проверить его эффективность.
От состояния здоровья детей зависят качественные и количественные характеристики не только сегодняшнего, но и будущего населения, его социально-демографическая структура и социально-психологические особенности через 30, 40,
5. лет.
Психологические тренинги как инновационный метод отбора и подбора кадров
Список литературы
1. Бадак, А. Безопасный рисунок. Использование рисунков на тему «Я и наркотики» для диагностики сопротивляемости детского коллектива употреблению наркотиков /А. Бадак // Школьный психолог. 2003.
№ 25– 26.
2. Братусь, Б.С. Русская, советская, российская психология /Б.С. Братусь. — М.: Флинта, 2000. -128 с.
3. Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники /И.В. Вачков. — Москва, Мысль, 2004. – 226 с.
4. Василюк, Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психическойi науки / Ф.Е.Василюк// Вопросы психологии. 1988. № 5. с.27-37.
5. Годфруа, Ж. Что такое психология: В 2 т. Т. 2. / Ж. Годфруа — М.: Мир, 1996. – 348 с.
6. Дергачева, О.Е. Основные положения теории самодетерминации Э. Деси и Р. Райана / О.Е. Дергачева. http://www.centr-obrazovaniya.ru/derg.html
7. Карина, О.В. Допинг как феномен искаженной самодетерминации молодых спортсменов: системный анализ, пути профилактики / О.В. Карина, М.А. Киселева, Н.Е. Шустова, Г.Н. Малюченко. – Саратов: Изд-во «Саратовский источник», 2013. – 140 с.
8. Карина, О.В. проблематика самодетерминациии экспектаций личностив гуманитарных науках / О.В. Карина, Н.Е. Шустова, М.А. Киселева. – Саратов, Изд-во «Саратовский источник», 2009. – 77с.
9. Кривцова, С.В. Тренинг. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками. Практическое руководство для школьного психолога /С.В. Кривцова, Е.А. Мухматулина. — М.: Генезис, 1999. – 128 с.
10. Леонтьев, В.Г. Психологические механизмы мотивации / В.Г.Леонтьев. – Новосибирск, 1992. – 250 с.
11. Леонтьев, Д.А. Личностное в личности. Личностный потенциал как основа самодетерминации / Д.А. Леонтьев http://psychology-online.net/articles/doc-1275.html
12. Макшанов, С.И. Психогимнастика в тренинге. Каталог. Часть 1 /С.И. Макшанов, Н.Ю. Хряшева. — СПб.: Образование, 2008. – 224 с.
13. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность /А.Г. Маслоу. — СПб: Евразия, 2009. – 426 с.
14. Маркелов, В.В., Комаровская Е.Л Психологические механизмы стресспреодолевающего поведения студентов-спортсменов / В.В. Маркелов, Е.Л. Комаровская — http://bmsi.ru/doc/0a 10895f-cea 8-4166-abf 1-43ae 76dcbf 87
15. Москвин, В.А. Метод аудиовизуальной стимуляции как способ психофизиологической подготовки спортсменов / В.А. Москвин // Спортивный психолог. — № 3. – 2009. – С. 54-59.
16. Муздыбаев, К. Психология ответственности /К. Муздыбаев. — Изд.2, доп. Издательство Книжный дом «ЛИБРОКОМ» 2010. 248 с.
17. Назаренко, Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений /Л.Д. Назаренко. — М.,Речь, 2002. – 220 с.
18. Ореховский, А.И. Ответственность — как процесс комплексного освоения действительности // Преодоление коррупции — главное условие утверждения правового государства. Межведомственный научный сборник. — М.: Изд. Дом. «Ра», 2009, Т. 1 (39).
- С. 357-362
19. Паршутин, И.А. Социальные и личностные особенности подростков, влияющие на формирование антинаркотических установок при проведении профилактического тренинга /И.А. Паршутин // Школа здоровья. 2003. № 1.- С. 22-28.
20. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Азарова Т.В., Барчук О.И., Беглова Т.В., Битянова М.Р., Королева Е.Г., Пяткова О.М., под общ. ред. М.Р. Битяновой. — СПб., 2002. – 328 с.
21. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Сфера, 1997.- 220 с.
22. Пуни А.Ц. Процесс и система звеньев психологической подготовки к соревнованиям в спорте (психологические аспекты) : Избранные лекции / Пуни Авксентий Цезаревич. — Л.: б. и., 1979. — 49 с.
23. Роджерс, К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека /К.Р. Роджерс. — М.: Прогресс, 1994.- 328 с.
24. Родионов, А.В., Родионов В.А. Физическое развитие и психическое здоровье /А.В. Родионов, В.А. Родионов. — М., 1997. – 220 с.
25. Родионов, В.А. Как вести профилактику СПИДа в школе / В.А. Родионов // Здоровье детей. 2006. № 2.- С. 18-24.
26. Рубинштейн, С.Л. Человек и мир /С.Л. Рубинштейн. — М.: Наука, 1997. – 329с.
27. Слободчиков, В.И. О перспективах построения христиански ориентированной психологии /В.И. Слободчиков // Московский психотерапевтический журнал, 2004, № 4. — С. 5— 17.
28. Слободчиков, В.И. Психология развития человека /В.И. Слобочиков, Е.И. Исаев. — М.: Школьная пресса, 2000. – 220 с.
29. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе /Н.К. Смирнов. — М., Речь, 2002. – 182 с.
30. Флоренская, Т.А. Диалоги о воспитании и здоровье: духовно ориентированная психотерапия /Т.А. Флоренская. — М.: Школьная пресса, 2001. – 220 с.
31. Франкл, В. Человек в поисках смысла /В. Франкл. — М.: Прогресс, 1990. -126.
32. Шагаев, Ш.К. Зависимость стрессоустойчивости спортсменов от уровня индивидуальных достижений /Ш.К. Шагаев // Материалы VI Международной научной конференции «Психология физического воспитания и спорта: Рудиковские чтения». — М.: РГУФК, 2010. — С. 312-314.
список литературы
