Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ИГРЫ НА КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ 5
1.1. Теория игры в зарубежной и отечественной психологии 5
1.2 Когнитивные особенности подростков 10
1.3 Психологический анализ игры Counter Strike 14
1.4 Психологические особенности игроков Counter Strike 17
ГЛАВА
2. ИССЛЕДОВАНИЕ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ ИГРАЮЩИХ И НЕ ИГРАЮЩИХ 21
2.1 Цели, задачи и гипотеза исследования 21
2.2 Описание методов и методик исследования 26
2.3 Анализ результатов исследования 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
Выдержка из текста
В настоящее время в обществе активно используются компьютерные технологии. Умение пользоваться компьютером определяет успешную деятельность ребенка .Компьютеры применяются не только для обучения, но и для организации внеучебной деятельности.
В современной психологической литературе вопрос о влиянии компьютерных игр на когнитивную сферу ребенка не имеет однозначного ответа. Некоторые авторы придерживаются мнения о том, что игры благоприятно влияют на психические процессы. С помощью них у ребенка развивается мышление и память. Он учится мыслить логически и прогнозировать исход того или иного события. С другой стороны ученые говорят о том, что компьютерные игры делают детей агрессивнее, у них появляется зависимость. Компьютерная игра становится эскапизмом.
В теоретико-психологических работах по данному вопросу существуют достаточно противоречивые суждения о характере воздействия компьютерных игр. Особенно это касается игр, где показаны сцены убийства или насилия, где игрок выступает от первого лица. Одной из таких игр является игра Counter Strike, которая за время своего существования приобрела огромную популярность по всему миру.
Миллионы игроков ежегодно проводят турниры и соревнования по Counter Strike . Среди них значительную часть составляют подростки, чья психика является не до конца сформированной. А когнитивные процессы постоянно преобразовываются.
Воздействие компьютерной игры Counter Strike несмотря на ее популярность и распространенность практически не исследовалось с точки зрения когнитивного подхода. Исходя из этого, изучение воздействия компьютерной игры Counter Strike на формирование когнитивных установок подростка, тех оценочных суждений, которые оказывают влияние на его поведение и адаптацию в обществе, является актуальным вопросом.
Использование принципов и основ когнитивной психологии позволяет устранить некоторые противоречия, которые касаются влияния компьютерной игры Counter Strike на психику и особенности подростков.
В проведенном исследовании акцент делался на рассмотрении двух вопросов.
• Возможно ли посредством теории личностных конструктов объяснить влияние компьютерной игры Counter Strike на поведение и эмоциональные реакции подростков?
• Второй вопрос относится к эмпирической части исселования. Действительно ли компьютерная игра Counter Strike оказывает воздействие на когнитивные установки подростка?
Эти вопросы отражают проблематику исследования.
Объектом изучения являются когнитивные установки подростков. Предмет изучения – влияние компьютерной игры Counter Strike на когнитивные установки подростка. Процесс изучение ставит перед нами цель – выявить влияние компьютерной игры Counter Strike на когнитивные установки подростка. Для достижения цели необходимо проверить и проанализировать когнитивные установки подростков – игроков и их отличия от не играющих подростков, изучить психологическую литературу по проблеме компьютерных игр и их воздействия на психику подростка, а также рассмотреть особенности развития в подростковом возрасте
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.
Список использованной литературы
1. Баранова С.В. Вредные привычки. Избавление от зависимостей — Ростов н/Д: Феникс, 2009. — 186с.
2. Батуев А. С. Высшая нервная деятельность. СПб.: Лань, 2002
3. Владимирова Н.А. Дидактические игры на уроках информатики. // Информатика и образование. — 2005. № 4. — С. 48-51.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию.
5. Гурова Е.В. Психология развития и возрастная психология: тексты: учеб. пособие. — М.: Аспект Пресс, 2005. — 174 с
6. Джемс У. Психология. М., 1991 г.
7. Ершов П.М. Развитие игровой деятельности / под. ред. Н.Ф. Губанова — М., 2008.
8. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. — М., 1991.
9. Ильина М.Н. Психологическая оценка интеллекта у детей. СПб.:Питер, 2006. 368 с.
10. Клайнпетер У., Реслер Г.-Д. Основные принципы психотерапии в детском и подростковом возрасте // Психогигиена детей и подростков. М., 1985 г.
11. Кле М. Психология подростка. М., 1991г.
12. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М., 1984 г.
13. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1997 г.
14. Меркулов И.П. Когнитивные способности. М., 2005 г.
15. Новиков А.М. Методология игровой деятельности. — М.: Издательство «Эгвес», 2006
психологии. Том 1 -М.: Педагогика, 1989
16. Психология внимания / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2001. — 857 с
17. Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.В. Фаликман. — М.: ЧеРо, 2002. — 751 с
18. Психология памяти / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. — М.: КноРус: ЧеРо, 2000. — 816 с
19. Рапацевич Е.С Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост: Е.С. Рапоцевич — М, 2005. — 518с.
20. Рубинштейн С, Л. Воображение и творчество // Основы общей
21. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1984 г.
22. Тихомиров О.К. Психология мышления: учеб. пособие. — М.: Изд-во МГУ, 1984. — 270 с
23. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. М., 1997 г.
24. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996 г.
