Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЛЮБВИ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК 6
1.1. Переживание любви в юношеском возрасте 6
1.2. Место и роль системы ценностных ориентаций в структуре личности при анализе чувства любви у юношей и девушек 10
1.3. Гендерные особенности представлений о любви в юношеском возрасте 12
2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЛЮБВИ КАК ДОМИНИРУЮЩЕГО ФАКТОРА, ВЛИЯЮЩЕГО НА РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА ЛЮБВИ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК 16
2.1. Разработка исследовательского инструментария для изучения представлений о любви у юношей и девушек 16
2.2. Содержание представлений о любви у юношей и девушек 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Сложность и комплексность представлений о любви, как фактора, влияющего на развитие чувства любви, объединяют в себе биологическое и социальное, индивидуальное и общекультурные, сознательное и бессознательное. Такие особенности отразилась в отсутствии в современной отечественной и зарубежной психологии общепризнанной концепции любви. Существующие теории, в рамках психоанализа (Лоуэн А., Фрейд 3., Юнг К.Г. и др.), когнитивно-бихевиоральной (Арон А., Уотсон Д. Б., Харви Дж., Шехтер С. и др.), гуманистической и экзистенциальной (Маслоу А., Роджерс К. и др.), гештальт-психологии (Перлз Ф., Рейноутер Дж. и др.) акцентируют внимание на феноменологии и патологии любви, факторах ее возникновения, уделяя недостаточное внимание проблеме психологического анализа развития чувства любви.
В отечественной психологии показано влияние социокультурного контекста на представления о любви, раскрыто значение любви как особой формы отношения к другому человеку, для развития человека (Братусь Б.С.), проанализирован профиль полового поведения через сферу потребностей. Созданы теоретико-методологические предпосылки для исследования различных уровней смысловых образований личности (Краснорядцева А.Н., Леонтьев А.Н., Серый А.В. и др.).
Это позволило поставить задачу теоретического и эмпирического исследования развития чувства любви у юношей и девушек с позиций культурно-исторической психологии и деятельностного подхода.
Проблема представлений о любви как доминирующего фактора, который влияет на развитие чувства любви, освещается лишь в отдельных работах по психологии любви и изучается без проведения эмпирических исследований на основе философского и теоретико-методологического анализа, обобщения клинического материала (Братусь Б.З, Маслоу А. и др.).
В связи с этим смысл чувства любви рассматривается как преимущественно универсальный, лишенный поло-возрастных особенностей, учет которых необходим для организации психотерапии и психологического консультирования проблем в любовных отношениях (Петрушин С.В, Кратохвил С. и др.).
Эмпирические исследования любви мужчины и женщины в разные периоды жизни человека практически не затрагивают проблемы трансформации представлений о любви в период развития этого чувства.
Существующее противоречие между важностью изучения половых различий представлений о любви и недостаточной разработанности данной проблематики в психологической науке обусловило актуальность данного исследования.
Целью исследования является осуществление психологического анализа развития чувства любви и проведение эмперического исследования представлений о любви у юношей и девушек.
Объект исследования: развитие чувства любви у юношей и девушек.
Предмет исследования: психологические особенности развития чувства любви юношей и девушек.
Гипотеза: психологические особенности развития чувства любви отличаются у юношей и у девушек из – за гендерно-специфических различий в представлениях о любви.
Реализация цели предполагает решение следующих задач:
1. проанализировать особенности формирования представлений о любви у юношей и девушек;
2. провести сравнительный анализ содержания представлений о любви среди юнлшей и девушек — учащихся 9 –
1. классов;
3) определить влияние представлений о любви на развитие чувства любви у юношей и девушек.
Методы исследования: для достижения цели, решения поставленных в исследовании задач и проверки гипотезы была разработана программа исследования, реализация которой предполагала применение комплекса методик. Основными эмпирическими методами исследования, которые проведены в работе, являются: психосемантический дифференциал, анкетный опрос, психологическое тестирование. Методы обработки данных включали в себя качественные (контент — анализ) и количественные методы (корреляционный анализ).
Научная новизна состоит в том, что в предлагаемом исследовании делается попытка определить особенности представлений о любви как фактора, определяющего течение и развитие этого чувства у юношей и девушек.
Практическое значение полученных результатов. Материалы курсового исследования, отражая актуальные потребности, которые реализуются в любви, позволяют эффективно разрабатывать курсы по психологии любви, грамотно оказывать психологическую помощь и могут быть использованы в дальнейших научных разработок, связанных с психологией любви.
Надежность и достоверность результатов исследования обеспечены исходными теоретико-методологическими позициями; применением комплекса методов, адекватных предмету, целям, задачам и логике исследования; использованием методов математической статистики, содержательным анализом выявленных фактов и закономерностей.
1.1. Переживание любви в юношеском возрасте
Любовь, в отличие от привязанности — сложное явление, а значит и определяет большую сложность для определения и изучения чувства любви. Люди жаждут любви, живут ради нее, умирают из-за нее. Когда у людей спрашивают, почему они дружат с кем-либо, то они с готовностью обосновывают свой ответ. Такие же тенденции молодые люди проявляют и относительно любимых людей, объясняя, что те полны достоинств. Люди старшего возраста отмечают, что любят, скорее «вопреки», чем «за что-то». Источником любви они осознают себя, а не партнера. Еще более очевидной становится ситуация, если любовь безответна. Для юноши или девушки любовь — это, зачастую, незнакомое чувство. Они пока не знают, как она приходит, развивается. Появление чувства любви — высоко значимое событие в жизни молодого человека, которое вызывает «бурю» эмоций, переживания. Настоящая интимность отношений в юности, то есть сочетание жизненных целей и перспектив влюбленных при сохранении индивидуальности и особенности каждого, возможна только на основе стабильного образа «Я». Пока его нет, человек часто мечется между желанием полностью слиться с другим человеком и страхом потерять себя в этом слиянии.
Для понимания психологических отличий любви взрослых людей от юношеского понимания этого чувства, особенно важны три момента: относительное завершение формирования самосознания; расширение и дифференциация сферы общения и деятельности; появление новых интимных привязанностей. Любовь предполагает большую степень интимности, чем дружба, она как бы включает дружбу. Любовь — высокая степень эмоционально-положительного отношения субъекта, выделяющего свой объект среди других, помещая его в центр своих жизненных потребностей и интересов. Если в начале юности главным конфидентом (лицом, с которым обсуждаются личные проблемы) обычно бывает друг своего пола, то позже это место уже не компенсируется однополой дружбой; более того, чувствуя, что он отстает в этом отношении от сверстников, юноша иногда становится менее откровенен и с друзьями, замыкается в себе. Психосексуальные трудности — одна из главных причин юношеского одиночества. Часто юношеская мечта о любви выражает, прежде всего, желание эмоционального контакта, понимания, душевной близости. Потребности в самораскрытии, интимной человеческой близости, чувственно-эротическом желании очень часто не совпадают и могут быть направлены на разные объекты. Психологическая близость вначале легче достигается с человеком собственного пола, с которым подростка связывает широкий круг общих значимых переживаний, включая и эротических.
Список использованной литературы
1.Абрамова Г. С. Возрастная психология. / Г. С. Абрамова — М.: Речь, 2003. — 427 с.
2.Бендас Т.В. Гендерная психология. Учеб. Пособие. / Т.В. Бендас — Спб.: Питер, 2005. — 431 с.
3.Бердяев Н.А. Смысл творчества. Философия любви. Сборник. Ч. 1. / Н.А. Бердяев — М.: Речь, 2004. — 415 с.
4.Братусь Б. С. Аномалии личности. / Б. С. Братусь — М.: Мысль, 2007.- 548 с.
5.Будинайте Г. Л. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта/ Г. Л.Будинайте, Т. В. Корнилова / / Вопр. психол. — 2003 .- № 5. — С. 99-105.
6.Василюк Ф. Е. Психотехника выбора. Психология с человеческим личностью: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г.Крыса. — М.: Смысл, 2005. — 418 с.
7.Головаха Е. И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности. Психология личности в трудах отечественных психологов./ Е. И. Головаха — Спб.: Питер, 2000. – 368 с.
8.Залесский Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности./ Г. Е. Залесский — М.:Речь, 2004. — 411 с.
9.Зацепин В. Любовь и долг. Ты и я / сост. Л. Антипина. — М. Изд-во «Наука», 2006. — 262 с.
10. Кон И.С. Введение в сексологию./ И.С. Кон — М.: Речь, 2003 – 418 с.
11.Кон И.С. Психология ранней юности./ И.С. Кон — М.: Изд-во «Наука», 2003. — 230 с.
12.Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / И.Ю.Кулагина, В.Н. Колюцьких — М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 438 с.
13.Леонтьев Д. А. Внутренний мир личности. Психология личности в трудах отечественных психологов./ Д. А. Леонтьев — Спб.: Питер, 2000. — 618 с.
14.Либин А.В. Половые различия: биологическая эволюция и социальные традиции / А.В. Либин — М.: Дифференциальная психология. 2008. — 287 с.
15.Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. / Б. Ф. Ломов — М.: Наука, 2000. — 517 с.
16.Мудрик Л.В. Современный старшеклассник. Хрестоматия по возрастной психологии / под ред. Д. И. Фельдштейна / Л.В. Мудрик — М.: Прогресс 2003. — 267 с.
17.Прангишвили А. С.Проблема установки на современном уровне разработки грузинской психологической школы. Психологические исследования./ А. С. Прангишвили — Тбилиси, 2000. – 369 с.
18.Серый А. В. Ценностные ориентации как фактор формирования и развития системы личностных ценностей индивида. Вопросы общей и дифференциальной психологии./ А. В. Серый — Кемерово: Кузбассвузиздат, — 2006 — 157 с.
19.Хорни К. Женская психология / Пер. с англ.Е.И. Замфир. — Спб.: Восточно-Европейский институт психоанализа, 2003. — Т.1. — 221 с.
20.Шон Б. Гендерная психология./ Б. Шон — СПб.: Питер, 2001 .- 256 с.
21.Щербатых Ю.В. Психология любви и секса. Популярная энциклопедия. / Ю.В. Щербатых — М.: Изд. Эксмо-Пресс, 20
