Пример готовой курсовой работы по предмету: Управление дошкольным образованием
Введение
1.1. Понятие о психологическом и социально-психологическом климате коллектива
1.2. Сущность социально-психологического климата современной литературе
1.3. Факторы определяющие социально-психологический климат коллектива ДОУ
1.4. Психологические конфликты в коллективе ДОУ
1.5. Стили поведения в конфликтной ситуации
2. Практическая часть
2.1. Констатирующий эксперимент
2.2. Анализ полученных данных и выводы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: совершенствование системы работы с педагогическими кадрами в современном дошкольном образовательном учреждении способствует повышению эффективности деятельности ДОУ, повышает уровень личностного и профессионального развития педагогов.
В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста: в ней происходит ориентация в отношениях между людьми, овладение первоначальными навыками кооперации (Л. А. Венгер, А.В.Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. П. Усова, Д. Б. Эльконин и др.).
Значимость игры отмечали исследователи в области дошкольного воспитания – Н.Я.Михайленко, Е.И.Тихеева, Н.А. Короткова, Д.Б.Эльконин.
Гипотеза: целенаправленная социально – психологическая с неполной семьей на уровне детского сада является приоритетным направлением профилактики и коррекции социальных и психологических проблем неполной семьи дошкольника.
Предмет – взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в совершенствовании применения средств социально-культурной деятельности для сохранения и укрепления здоровья детей 6-7 лет.
Гипотезой исследования послужило предположение, что успешному развитию креативности у детей дошкольного возраста способствует знание педагогом особенностей развития компонентов креативности у детей (реализм воображения, способность видеть целое раньше частей, надситуативно-преобразовательный характер творческих решений.).
Методы исследования. Основными методами исследования в данной работе выступали теоретические методы: изучение психолого-педагогической литературы, методической литературы по проблеме исследования, анализ и обобщение материалов, полученных в результате исследования.
Практическая значимость — материалы данного исследования могут быть использованы преподавателями и студентами на лекциях, семинарах, практических занятиях по дошкольной педагогике и психологии, а так же по методике преподавания дошкольной психологии и педагогике; и при прохождении практики в дошкольных учреждениях студентов психолого-педагогического факультета.
При проектировании социальной развивающей среды в дошкольного образовательного учреждения важно учитывать, что чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем более она для него значима, чем более организованная в ДОУ деятельность соответствует природе подрастающего человека, тем успешнее идет его социальное и индивидуальное развитие, полнее реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления.Предмет исследования: проектирование социальной развивающей среды в дошкольного образовательного учреждения.Цель работы: исследовать проектирование социальной развивающей среды в дошкольного образовательного учреждения.
Обучение состоит из двух неразрывно связанных явлений: преподавания взрослых и учебной трудовой деятельности, именуемой учением детей. Преподавание есть специальная деятельность взрослых, направленная на передачу детям суммы знаний, умений и навыков и воспитание их в процессе обучения. Учение–специально организованная, активная самостоятельная познавательная, трудовая и эстетическая деятельность детей, направленная на освоение знаний, умений и навыков, развитие психических процессов и способностей.
Предмет исследования – особенности педагогического общения в дошкольном образовательном учреждении.
Список литературы
1.Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. Учебник для ВУЗов. — М.: ЮНИТИ, 2000.
2.Белая К.Д.
20. ответов на вопросы заведующей детским садом. К.Ю. Белая. – М, 2003.
3.Белая К.Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении. К.Ю. Белая. – М., 2001.
4.Белая К.Ю. Педсовет в дошкольном образовательном учреждении: Подготовка и проведение К.Ю. Белая. – М., 2004.
5.Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н., Социально-психологический климат коллектива и личность. М.: Мысль, 2000.
6.Бондаренко, А.К. Заведующий дошкольным учреждением. А.К. Бондаренко, Л.В. Поздняк, В.И. Шкатулла. – М., 2004.
7.Булычева, А.И. Педагогическая диагностика. А.И. Булычева. – М., 2005.
8.Васильева, А.И. Старший воспитатель детского сада. А.И. Васильева, Л.А. Бахтурина, И.И. Кобитина. – М., 2000.
9.Вифлеемский, А.Б. Трудовые отношения в ДОУ. А.Б. Вифлеемский, О.В. Чиркина. – М., 2003.
10.Волобуева, Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. Л.М. Волобуева. – М., 2003.
11.Готовим к аттестации: Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб, 2002.
12.Гришина Н.В. Социально-психологические конфликты и совершенствование взаимоотношений в коллективе. Под ред. Шороховой Е.В.- М., 2001.
13.Гришина Н.В., и другие: Общество и трудовой коллектив. – М, 2002.
14.Донцов А.И., Психология коллектива.-М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.
15.Дуброва, В.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении. В.П. Дуброва, Е.П. Милашевич. – М., 2005.
16.Журнал «Психология управления». Статья «Общение в трудовом коллективе». 2003.
17.Журнал «Психология управления». Статья «Психологическая подготовка руководителя». 2005.
18.Журнал «Психология управления». Статья «Стили управления конфликтом». 2003.
19.Копылова, Н.А. Нормативно-правовые основы деятельности дошкольного образовательного учреждения: методическое пособие /Копылова Н.А., Н.В. Микляева Н.В. – М., 2004.
20.Корепанова, М.В. Контроль функционирования и развития ДОУ: методические рекомендации. М.В. Корепанова, А.И. Липчанская. – М., 2004.
21.Крулехт, М.В. Экспертные оценки в образовании: учебное пособие. М.В. Крулехт, И.В. Тельнюк. М., 2002.
22.Непершина О.В. Современные подходы к инспектированию дошкольных образовательных учреждений: Учебно-методическое пособие — Балашов: Николаев, 2004.
23.Нормативы по определению численности обслуживающего персонала в ДОУ. – М., 2004.
24.Панько Е.А. Изучение деятельности педагога детского дошкольного учреждения: методические рекомендации. Е.А. Панько. – М., 1995.
25.Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования: учебное пособие. Л.И. Павлова и др. Под ред. В.И. Ядэшко, Л.М. Волобуевой. – М., 2001.
26.Поздняк, Л.В. Основы управления дошкольным образовательным учреждением. Л.В. Поздняк.- М.,2004.
27.Спецкурс: Организация работы методиста детского сада. Л.М. Волобуева, В.Я. Миронова. – М., 2004.
28.Теория и методика управления педагогическим процессом дошкольного учреждения. (Методические разработки).
Сост. Маневцева Л.М. – М., 2003.
29.Фалюшина, Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении: Пособие для руководителей ДОУ. Л.И. Фалюшина – М., 2004.
30.Фриш, Г.Л. Делопроизводство в образовательном учреждении. Т.Л. Фриш. М., 2000.
список литературы
