Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология и педагогика
Введение 3
Глава
1. Сущность общения и межличностных отношений 5
1.1. Понятие о межличностных отношениях 5
1.2. Роль общения в межличностных отношениях 8
Глава
2. Межличностные отношения в подростковом возрасте 11
2.1. Проблема межличностных отношений подросткового возраста в отечественной психологии 11
2.2. Специфика межличностных отношений в подростковом возрасте 15
Заключение 19
Список литературы 20
Содержание
Выдержка из текста
Стоит отметить, что межличностные отношения в подростковом возрасте выстраиваются по принципиально отличным моделям, нежели это происходило в младшем школьном возрасте. Таким образом, можно говорить о том, что тема актуализируется тем, что подростковый возраст – один из важнейших периодов развития ребенка, а углубленное изучение этого периода позволит разрешить традиционные для него конфликты между взрослыми и детьми, прийти к решению болезненного вопроса агрессивных столкновений между сверстниками.Предмет исследования — особенности межличностных отношений данного периода.
Гипотеза: Можно предположить, что своевременная диагностика позволит выявить особенности межличностных отношений детей-сирот подросткового возраста и на основе диагностических данных позволит разработать программу, направленную на оптимизацию межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме.
Методы исследования. В работе использовался широкий спектр методов, среди которых необходимо выделить методы анализа научной литературы, экспериментального исследования и проектирования, статистические методы.
Методики исследования: методика «Социометрия» (Д. Морено), методика «Опросник межличностных отношений В. Шутца», адаптированная А. А. Рукавишниковым, методика «Шкала доверия Розенберга», Опросник Басса-Дарки.
Практическая значимость исследования. На основе выявленных в исследовании особенностей межличностных отношений слабослышащих детей дошкольного возраста можно построить коррекционные и развивающие программы для помощи слабослышащим детям в развитии коммуникативной компетентности.
Отношение к собственой внешности и особенности восприятия своих родителей в подростковом возрасте(гендерный аспект) восприятия
Говоря о роли искусства, Константин Сергеевич Станиславский все же призывал не называть театр «школой жизни», а считать развлечением. Дети приходят в театр, чтобы развлекаться. Очень хорошо! Но вот они пришли, открылся занавес, зазвучала музыка, и вместе с веселыми приключениями и трогательными историями открытые детские души впитывают потоки добра, справедливости, жалости, преданности и любви. Препятствия, встречающиеся на пути героев спектакля, заставляют думать, а новые интересные познания сами собой откладываются в голове на долгое время, порой и на всю жизнь.
В настоящее время остается актуальным владение технологиями формирования межличностных отношений и создания здорового психологического климата в школьном коллективе. С поступлением ребенка в школу начинается пора активного приобретения навыков общения.Многие исследователи отмечают важность изучения влияния индивидуальных особенностей личности на динамику развития межличностных отношений, потому что в младшем школьном возрасте единственной сформированной характеристикой личности является темперамент.
Гипотеза исследования основана на предположении, что особенности мотивационно-эмоциональной сферы в подростковом возрасте, состоят в том, что у подростков преобладают высокая мотивационная направленность на успех, низкая направленность на неудачу и высокий уровень мотивации одобрения, а самооценка эмоционального состояния подростков характеризуется противоречивостью в показателях: высокая уверенность в себе, энергичность и высокий уровень тревожности.
Пcиxοлοгичеcкие иccледοвaния пοдрοcткοв пοкaзывaют, чтο фaктοры, влияющие нa cтaнοвление пcиxики прοтивοречивы: в οднοм cлyчaе οни cпοcοбcтвyют, в дрyгοм — препятcтвyют οптимaльнοмy рaзвитию личнοcти ребенкa.
Пcиxοлοгичеcкие иccледοвaния пοдрοcткοв пοкaзывaют, чтο фaктοры, влияющие нa cтaнοвление пcиxики прοтивοречивы: в οднοм cлyчaе οни cпοcοбcтвyют, в дрyгοм — препятcтвyют οптимaльнοмy рaзвитию личнοcти ребенкa.
Изучение тревожности у детей и подростков
Список источников информации
1. Андриенко, Е.В.Социальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Е.В. Андриенко; под ред. В. А. Сластенина. — М.: Академия, 2002. — 264 с.
2. Психология общения. Энциклопедический словарь / Под общ. ред. А.А. Бодалева. — М. Изд-во «Когито-Центр», 2011 г.// http://vocabulary.ru/dictionary/1095/word/mezhlichnostnye-otnoshenija
3. Волков, Б.С. Возрастная психология [Текст]: в 2-х ч.:учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. ОПД. Ф. 01-Психология/ Б.С. Волков. — М.: Владос. Ч.
2. От младшего школьного возраста до юношества. — 2005. — 344 с.
4. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин.- М.: Академия, 2001. — 368 с.
5. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 томах./ Л. С. Выготский. – Том 4. – М: Просвещение, 1982. – С. 5-42
6. Гамезо, М. В.Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие для студ. пед. Вузов/ М.В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова; под ред. М.В. Гамезо. — М.: Пед. общество России, 2004. — 512 с.
7. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов/ О.Б. Дарвиш; под ред. В.Е. Клочко. — М.: Владос-пресс, 2005. — 264 с.
8. Кле, М. Психология подростка: Психосексуальное развитие: пер. с фр. /М. Кле. — М.: Педагогика, 1991. — 172 с.
9. Коваленко, С.В. Психологические детерминанты развития межличностных отношений в подростковом возрасте/ С. В. Коваленко/ Психология обучения. — 2007 — № 9. — с.64-72
10. Косарецкая, С.В. О неформальных объединениях молодежи./ С. В. Косарецкая – М. , 2004 г. – 159 с.
11. Кулагина, И.Ю.Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: учеб. пособие для студ. высш. спец. учеб. Заведений/ И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. — М.: Юрайт, 2001.- 464 с.
12. Мудрик, А.В. Социализация человека: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений/ А.В.Мудрик . — М.: Академия, 2004. — 300 с.
13. Мухина, В.С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. — М.: Академия, 2000 г.
14. Парыгин, Б. Д. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов/ Б. Д. Парыгин. — Спб.: СпбГУП, 2003 . — 615 с.
15. Поливанова, К.Н. Психология возвратных кризисов: учеб. пособие для студ. вузов/ К.Н. Поливанова. — М.: Академия, 2000. — 184 с.
16. Практическая психология образования/ под. Ред. И.В. Дубровиной. — М.: 1998.
17. Психология подростка: учеб. / под ред. А. А. Реана . — СПб. Прайм-Еврознак, 2006. — 480 с.
18. Психология развития/ Сост. и общ. ред. СпбГУ. — Спб.: Питер, 2001. — 512 с.
19. Рогов, Е.И. Психология общения/ Е.И. Рогов. — М.: Владос, 2001. — 335с.
20. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: учеб. пособие для вузов/ Л.Д. Столяренко . — Ростов на/ Д.: Феникс, 2002. — 672 с.
21. Столяренко, Л.Д. 100 экзаменационных ответов по психологии экзаменационный экспресс-справочник/ Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. — Ростов н/Д: Март, 2002. — 253 с.
22. Эльконин, Д.Б.Психология развития: учеб. пособие для студ. вузов по спец. «Психология»/Д.Б. Эльконин. — М.: Академия, 2001. — 144 с.
список литературы
