Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психологических особенностей детей шести лет 5
1.1. Психологическая характеристика ребенка шести лет 5
1.1.1. Эмоциональная и волевая сферы шестилетнего ребенка 5
1.1.2. Особенности Я-концепции ребенка шести лет 8
1.1.3. Игровая деятельность шестилетнего ребенка 9
1. 1. 4. Взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками 10
1. 2. Готовность к школе 12
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей детей шести лет 16
2.1. Организация, методы и методики исследования 16
2.2. Описание диагностических методов исследования 16
2.3. Анализ результатов диагностики 18
Заключение 22
Список литературы 24
Выдержка из текста
Введение
Дети, как известно, меняются, развиваются весьма быстро. Ребенок, который вчера еще был послушным и ласковым сегодня становится задиракой и выражает всячески агрессию и упрямство. Либо ребенок, который, казалось, еще недавно и двух слов связать не мог, сегодня рассказывает стишки, выученные на память.
Для взрослых, которые воспитывают ребенка, взаимодействуют с ним, влияют на него, важно уметь постоянно перестраивать свое восприятия малыша, свои способы взаимодействия с ребенком так, чтобы в конкретный период это взаимодействие оказывалось наиболее благоприятным для развития ребенка.
И для того, чтобы взрослый был способен адаптироваться к необходимости заново выстроить отношения с ребенком, ему важны знания о том, чем тот или иной период отличается от предыдущего, какой является специфика того, или иного возрастного этапа в развитии ребенка.
В традиционных возрастных периодизациях возраст от 5 до 7 лет рассматривают как старший дошкольный возраст. В то же время ребенок шести лет может быть как школьником, который ходит в первый, либо во второй класс, так и посещать детский сад. В связи с этим возникают противоречия, к какому периоду относить возраст от шести до семи лет – к старшему дошкольному возрасту, либо к младшему школьному возрасту. Исходя из этого противоречия, период от 6 до 7 лет можно считать особенным периодом, отдельным этапом, который находиться между старшим дошкольным и младшим школьным периодами, а поэтому период шести лет может отличаться специфичными характеристиками, которые нельзя отнести к характеристикам старшего дошкольного или младшего школьного периодов.
Цель: изучение психологических особенностей детей шестилетнего возраста
Объект: дети шести лет
Предмет: психологические особенности детей шести лет
Задачи исследования:
— изучение особенностей игровой деятельности у детей шести лет;
— изучение особенностей эмоциональной сферы детей шести лет;
— изучение готовности к школе детей шести лет;
— анализ специфики межличностных отношений детей в шесть лет;
— теоретический анализ современных исследований психологических особенностей детей шести лет;
— эмпирическое исследование психологических особенностей детей шестилетнего возраста.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Горячева Т.Г., Макарова О.Н. Характеристика возрастной динамики пространственных представлений у детей 6–9 лет // Психологическая наука и образование. 2013. №2. С.76–86.
2. Забабурина О.С., Савина Е.А. Исследование произвольной регуляции у детей 5 и 6 лет с нарушениями и без нарушений речи [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2015. Т.4. №1. С.48–63. URL: http://psyjournals.ru/psyclin/2015/n1/Zababurina_Savina.shtml (дата обращения: 24.10.2015)
3. Котов А. А., Богачева Е.В., Власова Е.Ф. Обобщение значений новых слов у детей 4–6 лет на основе динамических признаков // Экспериментальная психология. 2012. Т.5. №1. С.107–118.
4. Кочетова Ю.А. Страхи современных дошкольников и их связь с особенностями детско-родительских отношений // Психологическая наука и образование. 2012. №3. С.77–87.
5. Курило Н. О. Психофізіологічний та соціально-психологічний портрет сучасного шестирічного учня / Н. О. Курило // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка . — 2012. — Вип. 61. — С. 90-94.
6. Семенова О.А., Мачинская Р.И. Возрастные преобразования познавательных функций у детей в возрасте от 5 до 7 лет: нейропсихологический анализ // Культурно-историческая психология. 2012. №2. С.20–28.
7. Смирнова Е. О. Типология сюжетных игр дошкольника/ Е. О. Смирнова, И. А. Рябкова // Вопросы психологии : науч. журн. — 2011. — № 3. — С. 42-48.
8. Смирнова Е. О. Психологические особенности игровой деятельности современных дошкольников/ Е. О. Смирнова, И. А. Рябкова // Вопросы психологии : науч. журн. — 2013. — № 2. — С. 15-23.
9. Смирнова Е.О. Проблемные формы межличностных отношений // Вестник практической психологии образования. 2011. №3. С.22–31.
10. Смирнова Е.О. Проблемные формы межличностных отношений дошкольников (окончание) // Вестник практической психологии образования. 2011. №4. С.22–34.
11. Смирнова Е.О., Рябкова И.А. Структура и варианты сюжетной игры дошкольника // Психологическая наука и образование. 2010. №3. С.62–70.
12. Хилько М. Е. Возрастная психология: Конспект лекций / Хилько, Марина Евгеньевна, Ткачева, Мария Сергеевна. — М.: Высшее образование, 2008. — 192, [16] с.