Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
1.1 Обобщение точек зрения современных психологов на возрастные периоды молодости и взрослости
1.2. Основные подходы к возрастной периодизации
1.3. Гендерный аспект взрослости
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
2.1 Цель, гипотеза и задачи исследования
2.2 Методика исследования
2.3. Результаты исследования
2.4.Обсуждение результатов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение
1. Содержание
Выдержка из текста
Психологическое познание настолько же древнее, как сам человек. Человек не мог бы существовать, не ориентируясь в мотивах поведения и свойствах характера своих ближних. В последнее время растет интерес к вопросам человеческого поведения. Вместе с интересом к материальному благосостоянию и к бизнесу многие люди стремятся помочь себе и понять, что значит быть человеком. Когда психологи обращаются к изучению личности, первое, с чем они сталкиваются, это многообразие свойств и их проявлений в ее поведении. Интересы и мотивы, склонности и способности, характер и темперамент, идеалы, ценностные ориентации, волевые, эмоциональные и интеллектуальные особенности, соотношения сознательного и несознательного (подсознательного) и много другого — вот далеко неполный перечень характеристик, с которыми придется иметь дело, если мы пытаемся нарисовать психологический портрет личности . Владея многообразием свойств, личность вместе с тем являет собой единственное целое.
Психологический портрет взрослого человека
Как известно, составление психологического портрета взрослого человека предполагает описание личности, которое включает: темперамент, характер, способности, направленность (деловая, личностная, коммуникативная), интеллектуальность — степень развития и структура интеллекта; эмоциональность — уровень реактивности, тревожности, устойчивости; волевые качества — умение преодолевать трудности; настойчивость в достижении цели; общительность, самооценку (заниженная, адекватная, завышенная); уровень самоконтроля; способность к групповому воздействиюПо понятным причинам в формате одной курсовой работы полная характеристика человека по указанной схеме не представляется возможной, поэтому для исследования нами выбран уровень сформированности отдельных, наиболее важных, на наш взгляд, личностных
Необходимо испытывать радость, моральный подъем, общаясь с другими людьми, если вы хотите, чтобы они испытывали то же самое в общении с вами. Карнеги подчеркивал: «Имя человека – самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке».Деловой человек должен уметь спорить.
Данное исследование является достаточно актуальным. Так как, в настоящее время в силу различных причин, отсутствует четкая система работы с правонарушителями. Полученные при исследовании результаты, могут быть использованы для разработки основных направлений коррекционной и воспитательной работы, как в местах заключения, так и в процессе коррекции трудных подростков.
Гипотеза исследования заключается в том, что мужчины в своем поведении более прямолинейны, радикальны, у них отмечается высокая нормативность поведения, более высокие показатели интеллекта, а также более адекватная самооценка. Женщины же более общительны и экспрессивны, чувствительны, обладают развитым воображением.
Стать испытуемой для составления психологического портрета личности согласилась Ольга, молодая девушка
2. лет. Специальные способности — организаторские (умение легко входить в контакт с людьми, добросовестность в исполнении), легко влияет на людей и их мнение, присутствуют музыкальные способности (идеальный слух, умение играть на музыкальных инструментах (фортепиано).
Взрослый человек давно является предметом медицинских, психологических, педагогических, культурно-антропологических, социологических, экономических исследований. Политическая философия и философия права еще в XVIII веке, ставя вопрос о субъекте политических и правовых отношений, обязательно затрагивала проблему дееспособности и совершеннолетия. Исторически концептуализация взрослого совершалась нефилософскими средствами на языке психологии и социологии. Особенностью литературы, затрагивающей отдельные стороны бытия взрослого человека, является конкретная предметная ангажированность. В этих работах содержится обширный эмпирический материал, включая феноменологические описания и наблюдения, которые представляют интерес для осмысления взрослости в различных концептуальных планах. Особый интерес представляют системные исследования взрослости, которые ведутся в рамках психоаналитической школы: З. Фрейд, Э. Эриксон, К. Юнг, В. Франкл, Э. Фромм, Э. Берн, В. Райх, К. Хорни и др. Собственно философская рефлексия взрослости стала складываться только в XX веке в культурной антропологии (Р. Бенедикт, Дж. Кемпбелл, М. Мид, Б. Малиновский).
Род занятий до пенсии: длительное время – преподавательская деятельность в Махачкалинском университете, затем переезд в Москву и переход на работу в детскую поликлинику в качестве врача – дерматолога, активный дополнительный заработок в сетевых компаниях по распространению косметики.
В настоящее время в Российской Федерации сформировалась ситуация, характеризующаяся так называемым «демографическим старением населения», т.е. увеличением в составе населения и доли лиц пожилого и старческого возраста, что порождает целый ряд последствий экономического, социального и морально-этического характера.
Современное изучение феномена молодежной субкультуры нацеливается по большей части на выявление социально-исторических условий и причин ее появления (Левикова С.И., Мяло К.Г., Тоффлер А., Ильинский И.М.), на изучение генезиса молодежной субкультур (Манхейм М., Мяло К.Г. и др.), на постижение молодежной субкультура как способа самоидентификации и социализации (Давыдов Ю.Н., Иваненков С.П., Ковалева А.И. и др.).
Особое исследовательское внимание привлекают вопросы изучения ценностно-смысловой сферы представителей молодежных субкультур. Этому способствует целый ряд обстоятельств.
Повзрослевшие мальчики и девочки в определенный момент времени начинают замечать нестойкость жизненных позиций взрослого поколения, их противоречивость, у них возникает недоверие к тем ценностям, на которые оно опирается. Если взрослые люди, уже состоявшиеся личности вдруг обнаруживают, что нестабильность социальной системы, расслоение общества требуют пересмотра идеалов, перестройки собственных взглядов, то молодежь в такой ситуации еще в большей степени оказывается дезориентированной в определении тех или иных ценностей [4].
Цель: определить психологический портрет участников неформальных объединений.
Потребность в изучении социально-психологического портрета осужденных с закрытой и открытой формой туберкулеза обусловлена оптимальной реализацией общепсихотерапевтического подхода или специальных методов психотерапии в условиях исправительной колонии.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология – М., 1998.
2.Альперович В. Д. Геронтология. Старость: Социокультурный портрет. М., 1998.
3.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х т. –М., 1980.
4.Бодалев, А.А. Вершины в развитии взрослого человека:
- СПб., 2007.
5.Возрастные аспекты онтопсихологии: Учеб. пособие / Под ред. А. П. Крылова, Е. Ф. Рыбалко. СПб., 1993.
6.Гозман Л. Я., Кроз М, В. Измерение уровня самоактуализации личности в сборнике: Социально-психологические методы исследования супружеских отношений // под ред. Алешиной Ю.Е., Гозмана Л.Я., Дубровской Е.С. – Самара, 1997
7.Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. –М., 1984.
8.Крайг, Г. Психология развития. – СПб., 2008.
9.Ливехуд Б. Кризисы жизни — шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью. Калуга, 1994.
10.Маслоу, А.Г. Мотивация личности.- СПб., 2005.
11.Олпорт Г. Структура и развитие личности // Становление личности: Избранные труды. М., 2002.
12.Психология человека: от рождения до смерти // под ред. Реана А.А. – СПб., 2002.
13.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/С.Л. Рубинштейн. – СПб., 2000.
14.Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. СПб., 1999
15.Эриксон, Э. Детство и общество. – СПб., 2006.
16.Юнг К. Проблемы души нашего времени. М., 1993. список литературы
