Введение
ГЛАВА I. Оценка уровня стресса при консультировании в ситуации расставания с партнером
1.1.Методики оценки уровня стресса
1.2. Принципы анализ письменных материалов испытуемых, подвергшихся влиянию стресса.
ГЛАВА 2. Исследование соотношения уровня стресса с речевыми показателями.
2.1. Обоснование исследования и ход эксперимента
2.2.Сопоставление показателей шкалы стресса и речевых показателей
Заключение
Литература
Приложние 1 . Бланк опроса испытуемых по «Шкале психологического стресса PSM-25»
Приложение 2 . Примеры ответов испытуемых (заполненные бланки)
Содержание
Выдержка из текста
В процессе работы над темой использовались следующие основные методы исследования: изучение и анализ научной и методической литературы по теме исследования; беседа с супругами, тестирование испытуемых; изучение результатов деятельности; психологическое консультирование супругов.
Гипотеза исследования заключается в существовании взаимосвязи уровня тревожности человека и компонентов психологического консультирования, практической коррекционной работы с клиентами. В данном случае работа проводилась среди учащихся младших классов в школе.
Степень разработанности проблемы. Основная цель психологического консультирования – помочь клиенту в преодолении эмоциональных стрессов, в стремлении к свободе, в обучении адаптивному поведению, в поиске полноценного самовыражения. В советский период в практике психологической помощи, консультирование в ситуации авторитарного стиля воспитания не выделялось как особый вид работы, поскольку эта проблема не считалась актуальной. Поэтому вопрос о помощи в этой ситуации практически не мог быть поставлен.
У людей, не сталкивающихся с проблемой наркомании и алкоголизма обычно складывается мнение, что наркозависимые – этопреступники, готовые за дозу на всё; а алкоголики – потерявшиесяв жизни личности, чей день начинается с бутылки.Цель работы – изучить особенности психологического консультирования клиентов с алкогольной и наркотической зависимостью.• алкоголизм и наркомания исследованы с точки зрения болезни: фазы, клиническая картина, сопутствующие проблемы;
Многогранная личность нашего времени нуждается в обособлении от других, добровольно ищет уединения. В то же время, она острее переживает одиночество как следствие дефицита значимого общения¬ или невозможности (в том числе, неумения) выразить свои переживания. У большинства людей сочетается и то, и другое, т.е. иногда человек ищет уединения, а иногда близости.
Теоретико-методологическую основу исследования составили положения об исследовании психологических особенностей супружеских отношений в молодой семье (Т.Гончарова, И.Н. Нарыкова, Л.А. Миллер, Н.В. Панкова, А. Спиваковская, А.Г. Харчев, Э.Г. Эйдемиллер).
Теоретико-методологическая основу исследования составляют: теория привязанности (Дж. Боулби, М. Эйнсворт, С. Фрейли), эпигенетический подход (Э. Эриксон), субъектно-деятельностный подход (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, В.В. Знаков, Е.А. Сергиенко). Теоретической основой настоящей работы явились фундаментальные идеи, раскрывающие феномен любви в отечественной психологии (С.Л. Рубинштейн) и зарубежной психологии (Э. Эриксон, Э. Бершид, Дж.А. Ли, К. и С. Хендрик и др.), психотерапии и психоанализа (З. Фрейд, К. Хорни, В. Франкл, Э. Фромм, Р. Мей, И. Ялом, С.В. Петрушин); отношения любви (А.А. Бодалев, В.Н. Мясищев, Л.Я. Гозман); стадиальная теория развития привязанности (Дж. Боулби, М. Эйнсворт Ф. Шейвер), любовная аддикция (А.Ю. Егоров, Ц. П. Короленко, Н. В. Дмитриева).
В исследовании применялись такие научные методы, как анализ научной литературы по проблеме, метод обобщения, метод качественного и количественного анализа данных; психодиагностические методы, включающие опрос и анкетирование, проективные методы; методы математической обработки данных (критерий U Манна-Уитни).
Практическая значимость: результаты исследования могут использовать практикующие психологи в консультировании, касающемся вопросов брака, составлении тренинговых и коррекционных программ и обучающих лекционных занятий.
Теоретическая основа исследования: личностно-ориентированный подход (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн), теория деятельности и теории активности субъекта при взаимодействии с окружающей действительностью (Б.Г. Ананьев, A.B. Брушлипский, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн), эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона, субъектный подход, изучающий потенциал развития личности в старости (Н.Х. Александрова, Л.И. Анцыферова, М.В. Ермолаева), теории личностного (К. Роджерс, И.Я:юм, Э. Пенло), социокультурного (К.К. Боумен, Д. Рисмен, Ф. Слейтер) и дефицитарного (В. Вейс) подходов к изучению одиночества, а также положения отечественных (C.B. Духновский, Л.В. Куликов, О.В. Лазарянц, М.В. Прохорова, Д..4. Леонтьев, Г.М. Тихонов, Н.Ф. Шахматов, В.Э. Чудновский) ученых о феномене и факторах переживания одиночества в пожилом возрасте.
— анализ литературных источников по рассматриваемому вопросу;Объект исследования – психологическое консультирование как вид психологической помощи.
Список источников информации
1.Александровский Ю. А. Состояния психической напряженности и их компенсация/Ю.А. Александровский. — М.:Высш.шк, 1976. – 458 с.
2.Берг Т.Н. Нервно-психическя неустойчивость и способы ее выявления. – Владивосток: Изд-во Мор.гос.ун-та, 2005. – 344 с.
3.Брайт Д.Стресс. Теории, исследования, мифы — СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК,2003. — 352 с.
4.Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984 – 256 с.
5.Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса — СПб.: Питер, 2009. — 336 с.
6.Водопьянова Н.Е.Синдром выгорания: диагностика и профилактика – СПб.:Питер, 2005. – 258 с.
7.Духновский С.В. Переживание дисгармонии межличностных отношений. – Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2005. – 175с.
8.Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб:Питер, -2000. – 560 с.
9.Жабин Д.В. Формальные признаки спонтанной речи говорящего в ситуации стресса: автореф. к.ф.н.– Воронеж, 2007.- 22 с.
10.Жабин,Д.И. Междисциплинарный подход к изучению спонтанной речи в условиях стресса//Вестник ВГУ. – 2008. Вып.1. – С. 45- 56.
11.Игнатович И.И. Проблемы психологического консультирования как вида профессиональной деятельности – Наука и образования. – 2009, Вып 9. – С. 187 – 194.
12.Колесникова Г.И. Психологические виды помощи: психопрофилактика, психокоррекция, консультирование – Ростов н/Д:Феникс, 2006. – 350с.
13.Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения: Монография. — Кострома, 2004. – 184 с.
14.Куликов Л.В. Руководство к методикам диагностики психических состояний, настроений и сферы чувств – СПб:СПбГУ, 2003- 267 с.
15.Курилович Н.В. Контент-анализ: логика развития метода // Методология исследования политического дискурса: актуальные проблемы содержательного анализа общественно-политических текстов. — Вып. 2. Мн.: БГУ, 2000. – 112 с.
16.Кутузова Д.А. Письменные практики в работе семьей|/Семейная психология и семейная терапия. – 2012, №2. – С.110 -128.
17.Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви. Л.: Медицина, 1970. — С. 178-208.
18.Лопатина О.И. Исследование особенностей речи в стрессовых ситуациях [электронный ресурс]- http://www.scienceforum.ru/2013/pdf/4771.pdf
19.Малкина Г.Ю. Контент-анализ автобиографических рассказов в изучении личностных свойств. автореф дис. канд. психол. наук. — М., 2005. – 22 с.
20.Меновщиков В. Ю. Психологическое консультирование. Работа с кризисными и проблемными ситуациями — М. Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2002. – 256 с.
21.Моховиков А.Н. Телефонное консультирование — М.: Смысл,2001. – 494 с.
22.Разыграева А.А. Работа с утратой в телефонном консультировании // Телефон доверия как средство психологической помощи детям, родителям, педагогам. – М.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2006. – С.48.
23.Райгородский Д.А. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. – Самара, 2001.- 668 с.
24.Семенов В.Е. Применение метода контент-анализа в социально-психологических исследованиях. — Л.:Высш.шк, 1975. -245 с.
25.Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. — М.: Книга, 2001. – 345 с.
26.Уайт М. Карты нарративной практики — М., «Генезис», 2010.- 358 с.
27.Фетискин Н.П, В.В. Козлова, Г.Н. Мануйлов. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.:Институт психотерапии, 2005. – 490 с.
28.Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Многофакторная модель депрессивных, тревожных и соматоформных расстройств как основа их интегративной психотерапии // Социальная и клиническая психиатрия. — 1998. № 1. – С. 56 -71.
29.Щербатых Ю.В. Психология стресса. – М.:Эксмо, 2006. – 304 с.
30.Эйхгольц И.А. Восприятие формальных признаков эмоциональной напряженности в спонтанной звучащей речи (на материале речи спортивных телекомментаторов) // Вестник ВГУ. Сер. Лингвистика и межкультурная коммуникация. – Вып. 2. – Воронеж, 2008. – С. 95-98
31.Эйхгольц И.А. Средства выражения эмоциональной напряженности спонтанной звучащей речи// Коммуникативные исследования, 2006. Научное издание / Науч. ред. И.А. Стернин. – Воронеж, 2006. – С. 42-45.
32.Pennebaker, J. Writing to Heal: A Guided Journal for Recovering from Trauma and Emotional Upheaval. New Harbinger Publications, Inc:- Oakland, CA, 2004. – p. 456.
список литературы