Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ В МОЛОДОЙ СЕМЬЕ 7
1.1 Понятие «супружеских отношений» в психологической литературе 7
1.2 Психологические особенности супружеских отношений в молодой семье… 17
1.3 Особенности системы ценностей в супружеских отношениях в молодой семье как фактор переживания кризиса 24
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЕ СУПРУЖЕСКИХ КОНФЛИКТОВ В МОЛОДОЙ СЕМЬЕ 40
2.1 Содержание и методика экспериментального исследования 40
2.2 Анализ результатов диагностических методик 42
2.3 Психологическая профилактика и коррекция проблем супружеских конфликтов в молодой семье 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Семья является важнейшим элементом общества: для здорового общества необходима здоровая семья, адекватно исполняющая все свои функции: культурную, эмоциональную, социально-экономическую. В частности, являясь социальным институтом, защищающим право человека на личную собственность, данное ему от природы, семья имеет самые существенные связи с экономической жизнью общества, используя и пополняя его разнообразные, прежде всего человеческие, ресурсы.
На каждом новом этапе развития общества, когда происходит переоценка ценностей, возрастает интерес к проблемам семьи, морали, духовности. В то же время, в усложнившихся условиях современного бытия, семья как уникальный посредник между интересами личности и общества, оказалась в эпицентре общественных катаклизмов. Переход к рыночным отношениям и связанные с этим апатия, обнищание немалой части населения резко отразилась на самочувствии семьи, ее воспитательном потенциале, стабильности.
Указанные и другие социальные причины фактически привели к кризису семейных ценностей. Следствием этого кризиса являются разъединение старших и младших поколений (нуклеаризация), широкое распространение малодетности, расширение одиночно-холостяцких форм существования. И если супружество, родительство, родство являются конституирующими семью отношениями, то в наше время наблюдается распад этого триединства. Проблема осложняется тем, что в данный момент институт брака переживает переходный период. Продолжается разрушение старых традиционных установок на брак, а новые еще не сформировались.
В этих условиях особенно тяжело выживать молодым семьям, где на серьезные трудности социально-экономического плана накладываются острые проблемы в супружеских отношениях. Укрепление брака и гармонизация супружеских отношений, особенно в молодой семье, является одним из ведущих направлений в практической психологии. Для того, чтобы эффективно осуществлять помощь супругам, психолог-консультант должен иметь четкое представление об особенностях межличностных, а особенно супружеских отношений в семье.
Таким образом, решение задач стабилизации брака и семьи, запросы практического консультирования остро требуют незамедлительных и серьезных психологических разработок, комплексного исследования всех аспектов формирования, развития и функционирования брака и семьи, глубокого изучения закономерностей и противоречий развития взаимоотношений молодых супругов, определения этапов становления молодой семьи, так как благоприятно складывающиеся отношения в начале семейного пути являются залогом построения успешного брака вообще.
Проблема устойчивости браков и становления супружеских взаимоотношений в настоящее время привлекает все более пристальное внимание таких психологов как Э. Я. Васильева, К. Витек, В.Н. Дружинин, С.В. Ковалев, В.В. Столин; А.Г. Харчев, В. Юстицскис, Дружинин; А.В. Черников, Э.Г. Эйдемиллер.
Проблема заключается в том, что в этих исследованиях не содержится глубокого и многостороннего анализа особенностей взаимоотношения между супругами в молодой семье первого года совместной жизни.
Недостаточная проработанность указанной проблемы в современной психологической науке предопределили тему, объект, предмет, цель и задачи исследования.
Цель исследования – теоретически обосновать и практически проверить особенности системы ценностей супругов как фактор переживания кризиса первого года совместной жизни.
Объект исследования — молодая семья первого года совместной жизни.
Предмет исследования – системы ценностей супругов как фактор переживания кризиса первого года совместной жизни.
В связи с поставленной целью выдвигаются следующие задачи:
1. Проанализировать психологическую литературу по проблеме исследования;
2. Показать психологические особенности супружеских отношений в молодой семье;
3. Рассмотреть причины возникновения кризиса в супружеских отношениях в молодой семье;
4. Провести экспериментальное исследование особенностей взаимоотношения между супругами в молодой семье первого года совместной жизни.
5. Разработать профилактику и коррекцию взаимоотношений между супругами в молодой семье первого года совместной жизни.
Теоретико-методологическую основу исследования составили положения об исследовании психологических особенностей супружеских отношений в молодой семье (Т.Гончарова, И.Н. Нарыкова, Л.А. Миллер, Н.В. Панкова, А. Спиваковская, А.Г. Харчев, Э.Г. Эйдемиллер).
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, беседа, наблюдение, опрос, эксперимент, который проводился с использованием следующих методик:
- методика «Семейно-обусловленное состояние» ("Типовое семейное состояние"), авторы Э.Г. Эйдемиллер и В. Юстицкис.
- тест-опросник удовлетворенности браком (ОУБ), разработанный В.В.
Столиным, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко;
- тест Спилбергера-Ханина «Тревожность».
База исследования: исследование проходило среди студентов МаГУ, в котором приняло участие
2. молодые семьи, из которых
1. пар с детьми и
1. пар без детей.
Научная достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается методологической базой исследования, апробированными и надежными методиками исследования, репрезентативностью выборки и проверкой полученных данных на практике.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные рекомендации по развитию взаимоотношений между супругами в молодой семье первого года совместной жизни могут использоваться как молодыми семьями, так и семьями, которые имеют жизненный опыт.
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г. С. Практикум по психологическому консультированию. – Екатеринбург: Деловая книга; М.: ACADEMI, 1995. – 128 с.
2. Аккерман Н. Теория семейной динамики // Семейная психотерапия. – СПб.: Питер, 2012. – 514 с.
3. Алешина Ю. Индивидуальное и семейное консультирование. – М.: Независимая фирма «Класс», 2008. – 208 с.
4. Алексеева Л.С. Семейная педагогика. — СПб.: Питер, 1991. – 214 с.
5. Антонов А.И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов).
- М.: Издательский Дом «Nota Bene», 2008. — 360 с.
6. Анцупов А.Я. Конфликтология: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ, 2009. – 478 с.
7. Бодалев А.А. Отцовская любовь. – М.: Просвещение, 113 с.
8. Валфарви Л.В. Полночные размышления семейного терапевта. – М.: Академия, 2004. — 208 с.
9. Варги А.Я. Воспитательный потенциал семьи и социализация детей // Педагогика. — 1999. — № 4. — С.27-39.
10. Вершинин В. Многодетная семья в зеркале общественных интересов // Домашнее воспитание. — 2002. — № 1. — С. 15 — 17.
11. Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПБ.: Питер, 2001. – 464 с.
12. Гарашкина Н., Поздняков А. Сущность и принципы организации социальной работы в дошкольном образовании // Детский сад от А до Я. — 2007. — № 2. — С. 65 — 73.
13. Гарашкина Н. Социально-педагогические технологии в дошкольном образовательном учреждении // Детский сад от А до Я. — 2007. — № 2. — С. 84 – 93.
14. Голод С.И. Семьи и брак: историко-социологический анализ. – СПб.: Петрополис, 1998. – 272 с.
15. Дружинин В.Н. Психология семьи. – М.: Академия, 2006. – 359 с.
16. Доника А.Д. Медико-психологические проблемы "пограничных семей" // Журнал практического психолога. — 2010. — № 5. — С. 145-153.
17. Добряков И.В. Перинатальная семейная психотерапия. – М.: Гардарики, 2006. – 357 с.
18. Диагностика семьи: Методика и тесты / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. — Самара: Бахрах. — М, 2004. — 735с.
19. Елизаров А.Н. Неблагополучная семья в рамках структурного подхода // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2002.- № 1. — С. 36-44.
20. Егорова Ю. Профессиональная характеристика социального педагога в дошкольном образовательном учреждении // Детский сад от А до Я. – 20007. — № 2. – С. 58 – 64.
21. Железнова А.К. Реабилитация неблагополучной семьи методом социального патронажа // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 1998. — № 4. — С.28-39.
22. Захаров А. И. Динамика семейной психотерапии в клинике неврозов детского возраста // Психотерапия при нервных и психических заболеваниях. – М.: Наука, 1983 – С. 147 – 162.
23. Зверева О.Л., Ганичева О.Л. Семейная педагогика и домашние воспитание. – М.: Просвещение, 1999. – 278 с.
24. Иванова Л. М. Судьба молодой семьи. — М.: Просвещение, 1989. – 238 с.
25. Копьев А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диалогической интерпретации // Вопросы психологии. — 1990. — № 3. — С. 17 — 25.
26. Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я: Психология значимых отношений. — М.: Академия, 1989. – 417 с.
27. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 198 с.
28. Косачёва В.И. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М.: Академия, 2000. – 232 с.
29. Канатаев Ю.А. Психология конфликта. – М.: ВАХЗ, 2002. – 328 с.
30. Кон И.С. Ребенок и общество: историко-этнографическая перспектива. – М.: Академия, 2004. – 231 с.
31. Краткий словарь по социологии // Под ред. Д.М. Гришиани, Н.И. Лапина. – М.: Политиздат, 1989. – 479 с.
32. Кордуэлл М. Психология. А-Я: Словарь-справочник. — М.: Гардарики, 1999. – 652 с.
33. Кузнецов М.Т. Введение в психогигиену любви и брака. — Минск, 1992. – 185 с.
34. Карнеги Д. Как быть счастливым в семье / Пер. с англ. П. Петрова. — Мн.: Попури, Г.К.М., 1996. — 431с.
35. Миллер Л.А. Педагогическая сущность социальной работы с семьёй // Социальные технологии исследования. – 2005. — № 2. – С. 68 – 70.
36. Навайтис Г. Семья и психолог. — Калининград, 1996. – 369 с.
37. Николаева Я. Г. Неполная семья в системе образовательных учреждений // Профессиональное образование. — 2003. — № 12. — С. 25.
38. Немов Р. С. Психология: В 3 т. — М.: Академия, 1995. — Т. 2. – 417 с.
39. Нарыкова И.Н. Групповые формы работы с семьёй и детьми как одно из направлений деятельности центра // Работник социальной службы. – 2001. — № 1. – С. 78 – 82.
40. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: АЗЪ, 1995.
41. Основы психологии семьи и семейного консультирования / Под общ.ред. Н.Н.Посысоева. — М.: ВЛАДОС — ПРЕСС, 2012. – 328 с.
42. Овчарова Р. В. Психология родительства. – М.: Академия, 2005. – 214 с.
43. Панкова Н. В. Образ семьи у детей-дошкольников из семей "группы риска" // Семейная психология и семейная терапия. — 2002. — № 2. — С. 3-7.
44. Паняева О. Роль отца в воспитании ребёнка // Воспитание школьников. – 2003. – 2. – С. 46 – 47.
45. Полетаева В. Неблагополучные семьи — угроза обществу // Домашнее воспитание. — 2003. — № 5. — С. 2-3.
46. Притчи человека / Сост. В. В. Лавский. — Минск, 1998 — С. 138.
47. Пивоварова Н. Комплексная помощь семьям с детьми // Социальная работа. – 2003. — № 3. – С. 14 – 16.
48. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.: Академия, 2002. – 234 с.
49. Спиваковская А., Мхитарян А. 9 диалогов о психологии обыденной жизни. – М.: Поматур, 2011. — 136 с.
50. Сысенко В. А. Семья сегодня: [Сб. статей].
- М.: Просвещение, 1999. – 214 с.
51. Сысенко В. А. Супружеские конфликты. — М.: Академия, 1993. – 142 с.
52. Соколова Л. Программа личноориентированных развивающих тренингов в работе с детьми 3-15 лет из неблагополучных семей // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2012. — № 6. — С. 13 — 23.
53. Спиваковская А. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. – 464 с.
54. Саленко Н.О. Работа с родителями из семей группы риска — важное направление деятельности органов социальной защиты населения // Работник социальной службы. — 2004. — № 2. — С. 7 -13.
55. Саракул А.Г. Семья в кризисе. – М.: Академия, 2007. – 268 с.
56. Трофимов А.П. Семья и дети. – М.: Просвещение, 1969. – 254 с.
57. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. — М.: ВАКО, 2005. — 207с.
58. Чуев А.П. Укрепление семьи возможно только на основе возрождения традиционных ценностей // Обруч. – 2003. — № 6. – С. 6 – 8.
59. Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 271 с.
60. Шнайдер Л.Б. Основы семейной психологии. – М.: МОДЭК, 2003. – 928 с.
61. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 384 с.
62. Флоренская Т. Мир дому твоему // Воспитание школьников. — 1999. — № 2. — С.27-31.
63. Флейк- Хобсон К. Мир входящему. Развитие ребенка и его отношения с окружающим. — М.: Просвещение, 1992. — 196 с.
64. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивност. – М.: Наука, 1989. – 327 с.
65. Хабибулин Д.А. Математические методы в психологии. – Магнитогорск: МаГУ, 2006. – 149 с.
66. Харчев А.Г. Социология семьи: проблемы становления науки. – М., 2003.-341с.
67. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: ПитерКом, 2000. – 541 с.
68. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз. – СПб.: Речь, 2003. – 336 с.
