Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОКОРРЕКЦИИ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Характеристика страха в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Методы коррекции страхов в дошкольном возрасте 12
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПСИХОКОРРЕКЦИИ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16
2.1 Цель, задачи и организация эксперимента 16
2.2 Рекомендации для родителей по психокоррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В современном мире ребенок является самой чувствительной частью социума, которая подвержена разнообразным воздействиям окружающей среды. Страх является наиболее сильной из всех эмоций. Обширные области исследований, посвящённых страху, создают прекрасные основания для дальнейшего понимания этой важной эмоции. Литературы по данной проблеме разработано немного. Хотя проблема страхов у детей старшего дошкольного возраста актуальна в настоящее время.
Страх, как тень, преследовал человека с незапамятных времен. Был он и у первобытного человека, постоянно подвергавшегося опасностям. Но его страх имел инстинктивную природу и возникал в ситуации непосредственной опасности для жизни. Страх — неотъемлемое звено в эволюции человеческого рода, так как всегда предотвращал слишком опасные для жизни, безрассудные и импульсивные действия.По мере развития психики человека и усложнения форм его жизни страх приобретал социально опосредованный характер и выражал все более психологически тонкую гамму нравственно-этических чувств и переживаний.
Психологическое здоровье детей зависит от социально-экономических, экологических, культурных, психологических и многих других факторов.
А.И. Захаров впервые в отечественной и мировой практике рассмотрел причины возникновения и развития дневных и ночных страхов. Привел статические данные, показывающие влияние различных факторов. По мнению авторов (Л.И. Божович, А.А. Бодалёв, В.С. Мухина, Т.А. Репина и других) ребёнок, как самая чувствительная часть социума, подвержен разнообразным отрицательным воздействиям.
В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространёнными явлениями являются страхи у детей (И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалёва и другие).
Страх является наиболее опасной из всех эмоций. Обширные области исследований, посвящённых страху, создают прекрасные основания для дальнейшего понимания этой важной эмоции. Литературы по данной проблеме разработано немного. Хотя проблема страхов у детей старшего дошкольного возраста актуальна в настоящее время. Проблема страхов мало используется и в практике дошкольных учреждений. И будучи ещё в детском саду, дети должны пройти все тесты страхов и преодолеть барьер страха в своём сознании.
Целью работы является изучение особенностей психокоррекции страхов у детей дошкольного возраста.
Объект исследования – эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – страхи детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: психокоррекция страхов у детей дошкольного возраста может быть эффективна при использовании разработанного комплекса профилактических занятий.
Цель, гипотеза, объект и предмет исследования определили задачи исследования: раскрыть теоретические основы психокоррекции страхов у детей дошкольного возраста; провести опытно-экспериментальную работу по психокоррекии страхов у детей.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут использоваться в деятельности психолога.
Методы исследования: изучение, обработка и анализ научных источников по проблеме исследования; анализ научной литературы, учебников и пособий по психологии, педагогике, психодиагностике, экспериментальное исследование.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Большой толковый психологический словарь. / Перевод с англ. Ребер Артур. – М.: АСТ, Вече, 2011. – 560 с.
2. Вард, И. Фобия. – М.: Проспект, 2012. – 78с.
3. Введение в психологию. / Под. ред. А.В.Петровского. – М.: Академия, 2008. – 576 с.
4. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. / Сост. и научный ред. В.С.Мухина, А.А.Хвостов. – М.: Академия, 2010. – 624 с.
5. Дубровина, И.В. Данилова, Е.Е. Прихожан, А.М. Психология: Учебник для студентов средних педагогических заведений./ под. ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.
6. Ежкова, Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности: Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2013. — № 1. – С.20-27.
7. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей. Серия – «Психология ребёнка». – СПБ: 2012. – 448 с.
8. Захаров, А.И. Как преодолеть страхи у детей. – М.: Педагогика, 2009. – 112 с.
9. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Речь, 2012. – 320с.
10. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Основы сказкотерапии. — СПб 2011. – 116 с.
11. Изард, К.Э. Психология эмоций. / Перевод с англ. – СПБ: Издательство «Питер», 2010. – 464 с.
12. Капская, А.Ю, Мирончик, Т.Д. Подарки фей, развивающая сказкотерапия для детей. — СПб, 2013. – 166с.
13. Клайн, В. Как подготовить ребенка к жизни. — М.: Дрофа, 2011. – 134 с
14. Климанова, Ю. Нарисуй свой страх: Детские страхи. // Семья и школа. – 2009. — № 9. – С. 22 – 24.
15. Котова, Е. О профилактике детской тревожности // Ребёнок в детском саду.- 2011.- № 5 .- с.34.
16. Крюкова, С.В., Слободяник, Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.- М.: Генезис, 2013.- 204с
17. Кулинцова И. Коррекция детских страхов с помощью сказок./ И. Кулинцова — М.: Форма, 2008. – 160 с.
18. Лебедева, Л. Силуэт человека // Школьный психолог. — 2012. — № 47.- С.8-9.
19. Леви, В.Л. Приручение страха. – М.: Метафора, 2006.- 192с.
20. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: , Общие основы психологии – М.: Просвещение: Владос, 2012. – 576 с.
21. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. / под. ред. Л.В.Кузнецовой. – М.: Академия, 2013. – 480 с.
22. Петрунек, В.П., Таран, Л.Н. Нервные дети и их воспитание./ В. П. Петрунек, Л. Н. Таран – М.: Знани», 2011.
23. Психологический словарь. / под. ред. Ю.Л. Неймера. – Ростов н/Д.: Феникс, 2013. – 604 с.
24. Рогов, Е. И. Настольная книга психолога./ Е. И. Рогов. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008. – 384 с.
25. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии./ С. Л. Рубенштейн. – СПБ: Питер, 2013. – 713 с.
26. Спиваковская, А. Психотерапия: игра, детство, семья./ А. Спиваковская М.: ЭКСМО — Пресс, 2010. – 430 с.
27. Тонкова–Ямпольская Р.В., Черток Т. Л. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста/ под ред. Р. В. Тонковой-Ямпольской. — М.: Просвещение, 2007. – 187 с.
28. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология./ Г. А. Урунтаева — М.: Академия, 2009. – 332с.
29. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. / пер. с нем. Ю.Лукоянова. – М.: Знание, 2011. – 192 с.
30. Эмоции, страх, стресс. // Вопросы психологии. – 2009. — № 4. – С. 12 — 16.
31. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. – Мн.: Элайда, 2010. – 704 с.
