Пример готовой курсовой работы по предмету: Психологическое консультирование
Оглавление
Введение
Глава
1. Психологическое консультирование родителей подростков
1.1Теория и принципы психологического консультирования
1.2Консультирование родителей подростков. Психологические особенности возраста и основной круг проблем и вопросов
Глава 2. Экспериментальное исследование зависимости стиля родительского поведения и уровня тревожности подростков
2.1 Методики исследования и ход эксперимента
2.2 Результаты исследований
Выводы и предложения
Заключение
Использованная литература
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Все чаще и чаще представители различных профессий — медики, психологи, педагоги и другие специалисты — обращаются к этой теме. По данным И. П. Брязгунова[8,9], ежегодно по этой проблеме публикуется 2000 статей и книг. Однако, несмотря на такой интерес теоретиков и практиков, проблема оказания помощи детям и подросткам все еще остается нерешенной, и одна из причин этого — отсутствие комплексного подхода среди специалистов разных областей. Этот факт обуславливает актуальность данного исследования.
В процессе создания условий для развития творческого воображения младшего школьника является его участие в управлении в сфере кинопроизводства в России">участие его родителей, однако не все мамы и папы понимают, во-первых, что необходимо для этого сделать, а во-вторых, важность своего участия в решении данной задачи.
В процессе создания условий для развития творческого воображения младшего школьника является участие его родителей, однако не все мамы и папы понимают, во-первых, что необходимо для этого сделать, а во-вторых, важность своего участия в решении данной задачи.
Гипотеза исследования: можно предположить, что адаптация у детей будет более успешной к учебной деятельности, если будут учитываться индивидуально-личностные особенности детей; отношения родителей к ребенку и стиль воспитания в семье. И своевременное оказание помощи родителям будет способствовать более успешной адаптации младших школьников к учебным занятиям.
Таким образом, значимость и актуальность проблемы социально-психологической готовности детей к школе, обусловило выбор темы исследования «Психологическое консультирование родителей дошкольников по проблеме социально — психологической готовности к обучению в школе».
Цель исследования: теоретически и практически изучить социально – психологические особенности семей, воспитывающих первоклассников с ЗПР, и потребности семьи в психологическом консультировании родителей.
От того, насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, зависит и течение адаптационного периода, и его дальнейшее развитие. Чтобы период адаптации детей проходил легче, необходима профессиональная помощь семье. На помощь семье должен прийти детский сад, педагог-психолог. Детский сад должен стать «открытым» по всем вопросам развития и воспитания.
Гипотеза исследования: организация психологического консультирования родителей по вопросам адаптации детей к обучению способствует тому, что старший дошкольник будет быстрее включаться в новые для него отношения, связанные с учебным видом деятельности.
[ 9, 10, 2, 32, 33 ]
Изучением психологических последствий распада семьи и влияние его на ребенка занимались с начала 70-80-х годов
2. века немногие психологи зарубежом (Г. [ 6 ]
В целом психологическая помощь родителям, пережившим развод, по вопросам плохой успеваемости должна быть комплексной и адекватной преживаемой сторонами ситуации. Цель исследования – психологическое консультирование родителей детей младших школьников по вопросам плохой успеваемости .
Повышение возрастного порога начала посещения дошкольного учреждения (с 1,5 до 3 лет), с одной стороны, и повышение образовательной нагрузки в дошкольном учреждении – с другой, делают проблему привыкания младшего дошкольника к условиям детского сада особенно актуальной.
Использованная литература
1.Активные методы в работе школьного психолога. Сборник научных трудов. Дубровина И.В.., — Киров: Эниом, 2001. – 189 с.
2.Байярд Р., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей. — М.: Семья и школа, 2000.- 234 с.
3.Введение в психологическое консультирование. — М.: Смысл, 2000. – 106 с.
4.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? — М.: Черо, 2001.- 216 с.
5.Глассер У. Школа без неудачников. — М., Прогресс, 2000.- 148 с.
6.Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. — М.: Наука, 1999. – 238 с.
7.Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Навыки конструктивного взаимодействия с детьми и подростками — М.: Генезис, 2000.- 202 с.
8. Кэмпбелл Росс. Как справляться с гневом ребенка. – СПб.: Мирт,2001.- 98 с.
9.Личко А.Р. Психопатия и акцентуации характера у детей и подростков. – СПб.: Локус, 2002.- 178 с.
10.Мей Р. Искусство психологического консультирования. – М.: Мир знаний, 2002.- 236 с.
11.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. — М.: Наука, 2000.- 238 с.
12.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – СПб.: Ленато, 2005.- 556 с.
13.Оклендер В. Окна в мир ребенка. – Новосибирск, 2001. – 131 с.
14.Перлз Ф. Опыты психологического самопознания.- М.: Астория, 2002.- 178 с.
15.Подросток на перекрестке эпох. Кривцова С.В. — М., Генезис, 2007. – 146 с.
16.Роджерс К. Консультирование и психотерапия. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 234 с.
17.Рахматшаева В.А. Грамматика общения. — М.: Семья и школа, 2005. -156с.
18.Семенюк Л.С. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – М.: «Институт практической психологии», 2006. – 232 с.
19.Семья в психологической консультации. Бодалев А.А., Столин В.В. — М.: Педагогика, 2002. – 656 с.
20.Снайдер Д. Групповая работа с детьми и подростками.- М.: Март, 2000.- 344 с.
21.Фрейд А. Введение в детский психоанализ. – М.: Наука, 2000. – 224 с.
22.Шишова Т. Страхи – это серьезно. – Новосибирск: Радуга, 2001.- 134 с.
23.Хрестоматия по патопсихологии. — М.: Мысль, 2004.- 458 с.
24.Эриксон Э. Детство и общество. – М.: Максимум, 2000.- 206с.
25.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис.- М.: Наука. – 156 с.
список литературы
