Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретическое исследование психологического сопровождения младших школьников при переходе в среднее звено школы 5
1.1 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 5
1.2 Понятие психологического сопровождения 10
1.3 Особенности психологического сопровождения младших школьников при переходе в среднее звено школы 14
Глава
2. Экспериментальное исследование психологического сопровождения младших школьников при переходе в среднее звено школы 18
2.1 Методы и организация исследования 18
2.2 . Исходный уровень школьной мотивации у исследуемых детей 20
2.3 Результаты эмпирического исследования и их анализ 21
Заключение 26
Список использованных источников 28
Выдержка из текста
Введение
Актуальность темы. Для младших школьников переход из начального звена в среднее звено является сложным процессом. При правильной организации со стороны психолога и педагогов данный процесс может поспособствовать психологическому и социальному развитию ребенка. Но если такая организация отсутствует, то процесс перехода в среднее звено может стать болезненным в плане адаптации и привыкания к новым условиям. Можно сказать, что от того как пройдет процесс приспособления к этим новым условиям зависит вся последующая учебная деятельность школьника. Для самого же ребенка переход в среднюю школу является важным шагом в его жизни. Тем самым, они перестают в своих глазах быть маленькими, какими были раньше, что с их стороны является предметом гордости. Появление нескольких учителей с различными требованиями, различными характерами, различным стилем поведения и отношений является для них явственным показателем их взросления.
Педагогов и психологов давно интересует проблема перехода младших школьников в среднее звено. Они изучают особенности адаптационного периода пятиклассников, разрабатывая свои программы психологического сопровождения, но пока такая активность не принесла желаемого результата.
Мы, проанализировав большое количество научной литературы по этой теме, пришли к выводу, что, несмотря на большое количество исследований, несколько ключевых вопросов касающихся психологического сопровождения младших школьников при переходе в среднее звено школы пока еще не достаточно изучены.
Объект: Переход младших школьников в среднее звено.
Предмет: Психологическое сопровождение младших школьников при переходе в среднее звено школы.
Цель: Изучение на основе анализа научных источников, особенностей психологического сопровождения младших школьников при переходе в среднее звено школы.
Задачи:
- изучить психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.
- проанализировать понятие психологического сопровождения.
- особенности психологического сопровождения младших школьников при переходе в среднее звено школы.
Гипотеза исследования: Психологическое сопровождение младших школьников при переходе в среднее звено школы влияет на их школьную мотивацию.
Методология:
1. Общенаучный метод:
1) анализ научных источников по проблеме;
2) обобщение, сравнение и систематизация теоретических и экспериментальных данных.
2. Эмпирический метод:
- анкетирование.
В исследовании использовались следующие методики:
1. Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой.
2. Программа психологического сопровождения «Новичок в средней школе» Пятковой М.С.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
Список использованных источников содержит перечень работ авторов из
1. наименований, размещенных в алфавитном порядке.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2012. — 672 с.
2. Александровская Э. М., Кокуркина Н. И., Куренкова Н. В. Психологическое сопровождение школьников. Учебное пособие для вузов. М.: Академия, 2002. Пожалуйста, не забудьте правильно оформить цитату: Короткова Ю. А. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников в период адаптации к школе // Молодой ученый. — 2015. — № 13. — С. 745-748.
3. Багадирова С.С. Психологическое сопровождение спортивной деятельности. [Электронный ресурс]
URL: http://bmsi.ru/doc/96d 15bfa-f 4ab-47dd-86df-0d 3df 76ad 753
4. Белецкая Е. А., Иванова Т. И. Формирование культуры поведения младших школьников в социокультурном пространстве образовательного учреждения (практический подход) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2013. Т. 4. С. 231– 235. URL: http://e-koncept.ru/2013/64048.htm.
5. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М.: Генезис, 2000. – 298с.
6. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников: проблемы умственного развития, общения, личностные. – Ж. ІДефектологияІ № 2, 2001 – С. 89-96.
7. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Л.М. Орлова Младший школьник. Психодиагностика и коррекция развития. – М.: изд-во МГОПУ, 1995 – 116 с.
8. Дубровина М.В. Индивидуальные особенности школьников. – М., 1975 – 365 с.
9. Кэрол Ф. Развитие ребенка и его отношения с окружающими / Ф. Кэрол, Б. Хобсон, Е. Робинсон. М.: Просвещение, 2009. — 414 с.
10. Индивидуальные варианты развития младшего школьника. Под ред. Занкова А.В., М.В. Зверевой – М.: Педагогика, 1973 – 176 с.
11. Осухова Н. Психологическое сопровождение семьи и личности в кризисной ситуации [Электронный ресурс]
URL: http://psy.1september.ru/article.php?ID=200103110
12. Психологическое сопровождение становления личности в системе инновационного образования. [Электронный ресурс]
URL: http://www.psyage.ru/agp-787.html
13. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. — СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. — 656 с.
14. Рычкова И. А. Поведенческие расстройства у детей. Диагностика, коррекция, психопрофилактика. М.: Академия, 2008. 311 с.
15. Чернышева Н.С. Характер младшего школьника. М.: Флинта, 2006. — 306 с.
