Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты изучения психологического сопровождения психосоциального развития ребенка в условиях семейного воспитания 7
1.1.Определение основных понятий, исследований психологического сопровождения развития ребёнка в условиях семейного воспитания 7
1.2. Теории психологического сопровождения психосоциального развития ребёнка в условиях семейного воспитания 10
1.3. Влияние семьи и семейных отношений на формирование психосоциального развития ребёнка в условиях семейного воспитания 17
1.4. Особенности организации психологического сопровождения развития ребёнка в условиях семейного воспитания 25
Глава
2. Эмпирическое исследование психологического сопровождения развития ребёнка в условиях семейного воспитания 30
2.1. Характеристика методов и базы исследования 30
2.2. Уровни развития психологического сопровождения развития детей старшего дошкольного возраста 32
Заключение 45
Список использованной литературы 48
Приложения 52
Содержание
Выдержка из текста
Индивидуальное сопровождение социально дезадаптированных детей в условиях военного подразделения
Гипотеза исследования – психологическая депривация обуславливает личностное неблагополучие в виде проявляющихся у дошкольников страхов, неврозов, отсутствии произвольного поведения, эмоциональных расстройствах.
В настоящее время в нашей стране серьезную озабоченность государственных органов и общества в целом вызывает рост числа семей и детей, находящихся в социально опасном положении, ухудшение физического и психического здоровья подрастающего поколения, увеличение социального сиротства, безнадзорности и беспризорности, преступности и наркомании среди детей и подростков. Большинство детей данной группы населения попадает в государственные учреждения: приюты, дома ребенка, детские дома, школы-интернаты.Проблемам развития детей в условиях депривации были посвящены исследования известных отечественных ученых Н.
Сегодня модели психического посвящен широкий спектр современных (к.70-ых гг. 20 в. — н. 21 в.) исследований в области когнитивных наук и других междисциплинарных исследований мозга, мышления и сознания.
У высших жив 0тных, и 0с0бенн 0 у чел
0 века, выразительные движения стали т0нк 0 дифференцир0ванным язык 0м, с п 0м 0щью к 0т0р0г 0 живые существа
0 бмениваются инф0рмацией 0 св
0 их с0ст0яниях и 0 т0м, чт0 пр0исх
0 дит в
0 круг. Эт0 — экспрессивная и к
0 ммуникативная функции эм 0ций. Они же являются важнейшим фактором регуляции процессов познания.
Эм 0ци
0 нальн 0е развитие детей, как правил 0, рассматривал 0сь разными авт0рами в связи с их к
0 ммуникативным развитием (A.B. Зап 0р0жец, М.И. Лисина, Я.З. Невер0вич, Т.А. Репина) или пр0блем 0й г 0т0вн 0сти ребенка к шк
0 ле (Г.Г. Кравц0в, Е.Е. Кравц0ва).
При эт0м пр0блема с0бственн 0 эм 0ци
0 нальн 0г 0 развития детей исслед
0 валась явн 0 нед 0стат0чн 0, в т0 время как 0тдельные её аспекты 0тн 0сительн 0 изучены. Так, исслед
0 вался фен
0 мен предв 0схищения эм 0ций (A.B. Зап 0р0жец, Я.З. Невер0вич), развитие эмпатии (Л.П. Стрелк
0 ва), эм 0ци
0 нальные реакции ребенка на 0ценку взр0сл 0г 0 (Н.М. Трун
0 ва), развитие языка эм 0ций у детей (О.В. Гордеева), вопросы коррекции их эмоциональной сферы (Л.А. Абрамян, O.A. Карабанова, A.C. Спиваковская) и другие аспекты этой проблемы. Однако ряд важнейших сторон развития эмоциональной сферы детей оказался вне поля внимания учёных. В частности, это касается эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста.
Степень разработанности проблемы исследования. Характерной особенностью исследований проблемы социализации личности является рассмотрение её с позиций различных наук: философии (Э. Дюркгейм, В.В. Зеньковский, И. Кант, Т. Парсонс и др.), социологии и психологии (И.С. Кон, В.В. Рубцов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.), педагогики (С.Т. Шацкий, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др.) Изучением этой проблемы в разное время занимались В.Р. Беспалова, П.П. Блонский, Е.А. Радина, П.М. Саморукова и др. педагоги.
В качестве рабочей гипотезы выступило предположение о том, что чем более выражена эмоциональная устойчивость ребенка дошкольного возраста, тем в меньшей степени он склонен к агрессивному поведению.
В качестве рабочей гипотезы выступило предположение о том, что чем более выражена эмоциональная устойчивость ребенка дошкольного возраста, тем в меньшей степени он склонен к агрессивному поведению.
Список использованной литературы
1. Агапов, Е.П. Семьеведение / Е.П. Агапов, О.А. Нор-Аревян. – М. : Дашков и Ко, 2012. – 399 с. : ил.
2. Алиева Ш.Г. «Социальное развитие дошкольников» / Молодой учёный. -2014
3. Андреева, Т.В. Психология семьи / Т.В. Андреева. – СПб. : Речь, 2007. – 382 с.
4. Бикметов Е.Ю. Взаимодействие семьи и школы в социализации индивида // Социология образования. – 2008. – № 1. – С. 109– 110.
5. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. — М.: Совершенство, 1997. — 298 с. (Практическая психология в образовании).
6. Божович Е.Д. сост. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психологического развития ребенка: Избр. психол. тр. / Н.А. Менчинская. Моск. Психолого — социал. институт. Под ред. Е.Д Божович. — М.: Изд-во Моск. психилого-социал. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2004 — 512 с.
7. Вакуленко, О.В. Основы семейной жизни / О.В. Вакуленко, Н.Ю. Ганн // Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе : допущено М-вом образования и науки РФ, УМО в качестве учеб. пособия / С.Ф. Багаутдинова и др. ; под ред. С.Ф. Багаутдиновой, Н.И. Левшиной. – 2-е изд., доп. – Магнитогорск : МаГУ, 2012. – С. 86– 104.
8. Варга, А.Я. Теория семейных систем Мюррея Боуэна / А.Я. Варга, И.Ю. Хамитова // Журнал практического психолога. – 2009. – № 2. – С. 5– 14.
9. Дружинин, В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 176 с.
10. Закрепина А. Социальное развитие детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 11. – С. 72– 79.
11. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования / О.А. Карабанова. – М.: Гардарики, 2005. – 319 с.
12. Козлова, С.А. Социальное развитие дошкольника: советы родителям / С.А. Козлова. – М.: Школьная Пресса, 2004. – 24 c.
13. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития — СПб.: Питер, 2005. — 940 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»)
14. Луговская Т.В. Психолого-педагогическое сопровождение процесса психосоциального развития ребенка в условиях детского дома // Современные наукоемкие технологии. – 2007. – № 12 – С. 39-42
15. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов.-СПб.: Питер, 2006.-583 с.
16. Носова Е.А., Швецова Т.Ю. Семья и детский сад: педагогическое образование родителей. СПб, 2009. – 80с.
17. Основы психологии семьи и семейного консультирования / Л.Г. Жедунова и др.; под ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Владос-Пресс, 2004. – 327 с.
18. Пасечник, Л. Семья и проблемы воспитания: Влияние семейного воспитания на психическое развитие ребенка / Л. Пасечник // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 1. – С. 9– 19;
- № 3. – С. 4– 12.
19. Прохорова, О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования / О.Г. Прохорова. – М.: Сфера, 2005. – 223 с.
20. Психологический словарь — справочник /Сост. М.И. Дьяченко, Л. А. Колдыбович. -М. : Аст. , 2001. 640 с.
21. Психология и жизнь. Семейная психология: материалы конференции (Минск. Ноябрь 2011г.): специальный выпуск // Журнал практического психолога. – 2011. – № 6. – С. 3– 188.
22. Психология человека от рождения до смерти // Под ред. Реана А.А. — СПб.: Питер, 2002 — 656 с.
23. Психология семейных отношений / А.Д. Кошелева и др.; под ред.: О.А. Шаграевой, А.М. Сергеева. – М.: Академия, 2008. – 359 с.
24. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Е.И. Артамонова и др.; под ред. Е.Г. Силяевой; Моск. гос. социальный ун-т. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2004. – 190 с.
25. Психология семьи: сб. статей / сост., предисл. Т.П. Гавриловой. – М.: Вопросы психологии, 2002. – 160 с.
26. Психология семьи: хрестоматия. – Самара : Бахрах-М, 2002. – 749 с.
27. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. – СПб. : Речь, 2006.
28. Рылеева Е.В. Управление качеством социального развития воспитанников дошкольного образовательного учреждения. – М. : АЙРИС-ПРЕСС : АЙРИС дидактика, 2004.
29. Седракян, С.А. Семья как социальная группа и ее социально-психологическая структура / С.А. Седракян // Сем. психология и сем. терапия. – 2011. – № 3. – С. 3– 28.
30. Семья: психология, педагогика, социальная работа / Т.В. Андреева и др. ; под ред. А.А. Реана. – М.: АСТ, 2010. – 576 с.
31. Семья: становление, развитие, психологическая помощь // Психологическая наука и образование. – 2011. – № 1. – С. 5– 37.
32. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная Пресса, 2000. 416с.
33. Смекалина У. Пути социализации подростка в современном обществе // Учитель. – 2009. – № 3. – С. 38– 41.
34. Токарева, Ю.А. Изучение семьи и семейных отношений / Ю.А. Токарева // Психологическое сопровождение семьи и ребенка с проблемами в развитии / Ю.А. Токарева, О.В. Калинина ; ред. И.С. Алферова. – Шадринск, 2011. – С. 95– 110.
35. Фаррелл, Б. Трансформация семьи и состояние социологии семьи / Б. Фаррелл, А. Ванд-Вюсс, Э. Окобок // Семейная психология и семейная терапия. – 2012. – № 3. – С. 94– 116: табл.
36. Харчев А. Г. Социология семьи. М.:ЦСП, 2003 г. – 342 с.
37. Хубиев, Б.Б. Семья как социально-ценностная общность форм бытия человека / Б.Б. Хубиев // СОТИС : федер. науч.-практ. журн. – 2009. – № 2. – С. 6– 18.
38. Целуйко, В.М. Психологические проблемы современной семьи / В.М. Целуйко. – Екатеринбург: У-Фактория, 2007. – 495 с
39. Целуйко, В.М. Психология современной семьи / В.М. Целуйко. – М.: Владос, 2004. – 286 с.
40. Шнейдер, Л.Б. Основы семейной психологии / Л.Б. Шнейдер ; гл. ред. Д.И. Фельдштейн; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. – 2-е изд., стер. – М.: МПСИ, 2005. – 927 с.
41. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – 2-е изд., расшир. и доп. – СПб. : Питер, 1999. – 651 с.
42. Юсупова Х.Г. Семья как важнейший социальный институт // Начальная школа. – 2009. – № 7. – С. 17– 19.
список литературы
