Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Нарушения зрительного анализатора и особенности детей с проблемами зрения
1.1. Особенности и виды нарушений зрения
1.2. Особенности развития детей с нарушенным зрением
Глава
2. Работа с семьями, воспитывающими детей с нарушениями зрения
2.1. Воспитание в семье ребенка с нарушенным зрением
2.2. Подходы в организации психолого-педагогической помощи родителям, воспитывающим детей с нарушением зрения
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Работа с семьей важная составная часть социально-психологической помощи детям-инвалидам. Детишки черпают в своих близких силы для преодоления болезненных состояний, выполнения малоприятных медицинских процедур и манипуляций, необходимых для поддержания их самочувствия. К сожалению, помощь семьям у нас обычно ограничивается незначительной финансовой поддержкой. Однако психологическая реабилитация не менее важная часть социальной работы с детьми-инвалидами, и нуждаются в ней не только сами ребята, но и их родители.
- составить описание психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии (ЗПР с выраженной речевой не развитостью)
Цель нашей работы описание психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии (ЗПР)- составить описание психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии (ЗПР)
Зрение играет огромную роль в формировании предметного значения слов и употребляемых в речи грамматических категорий, а также в развитии образного мышления. Обогащение зрительными образами конкретного содержания речи способствует образованию правильного соотношения между непосредственно чувственным и словесно-логическим познанием в ходе психического развития ребенка в норме и патологии.
Особенности родительского отношения в семьях, воспитывающих детей с нарушением зрения
Именно семья, являясь важнейшей средой развития ребенка, играет огромную роль в возникновении той или иной проблемы психического здоровья человека. Актуальной работа становится в связи с тем, что количество детей, имеющих различные отклонения в развитии речи, неуклонно растет, а значит, растет и количество семей, воспитывающих детей с такими особенностями.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ…………………………………………… 52.1 Создание благоприятных условий для социальной адаптации детей с нарушением зрения………………………………………………………….… 2.2 Социально-психологическая помощь в адаптации детям с нарушением зрения……………………………………………………………………………..
На сегодняшний день наиболее острой является проблема социальной работы с семьей, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.Цель исследования — раскрыть особенности социальной поддержки семей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Раскрыть основные направления социальной политики в сфере социальной поддержки семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья
Литература
1. Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Семейная психотерапия. Хрестоматия / Сост. Эйдемиллер Э.Г., Александрова Н.В., Юстицкис В. СПб.: Питер, 2000. С.287— 307.
2. Аксенова Л.И. Социально-педагогические основы организации комплексной помощи семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии: автореф. дис. канд. пед. наук / А.М. Аксенова., М.: 1999. 18 с.
3. Алексеев О.Л. Некоторые теоретические аспекты дошкольной тифлопедагогики / Психолого-медико-педагогическая и социальная реабилитация детей с нарушениями зрения. Проблемы преемственности в специальном образовании. Сборник научных работ. Часть 2 / Под редакцией О.Л. Алексеева, З.П. Малевой. Челябинск, 2002. 61 с.
4. Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2004.
5. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М., 1996.
6. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. СПб., 2001.
7. Воспитание с любовью и логикой. М., 1995.
8. Витковская А.М. Основные направления работы с родителями детей раннего возраста с тяжелыми нарушениями зрения // Дефектология. 2003. № 4.
9. В помощь родителям детей, имеющих нарушения зрения и слуха: Сб. ст. / Под общ. ред. И.В. Саломатиной. М.: РГБС. 2002. 68 с.
10. Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье / Научный редактор доц. В.А. Феоктистова. М.: Логос, 1993. 78 с.
11. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М., 1995.
12. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 1995.
13. Дружинин В.Н. Психология семьи. Екатеринбург, 2000.
14. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. М.: Владос, 2000. 240 с.
15. Литвак А.Г. Пути коррекции и интеграции инвалидов по зрению: коррекция или профилактика? // Дефектология. 1991. № 6. С.9— 11.
16. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб.: Речь, 2000.
17. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. М.: Владос, 2003.
18. Никулина В.Д. Программа психокоррекционной работы с семьями, воспитывающими детей с тяжелыми нарушениями зрения // Воспитание и обучение детей с недостатками развития. 2002. № 3.
19. Ольхина Е.А. Особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с нарушениями зрения // Специальное образование. 2006. № 7. С.34— 39.
20. Особенности психологической помощи детям с нарушением зрения: методич. рекомендации / Под ред. Л.И. Солнцевой. М., 2001. 96 с.
21. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. М., 1985.
22. Плаксина Л.И. Содержание медико-педагогической помощи детям с нарушением зрения. М., 1999.
23. Психолого-педагогические вопросы обучения детей с нарушением зрения / Под ред. Л.И. Солнцевой. М., 1995.
24. Психология воспитания детей с нарушением зрения / Под ред. Солнцевой Л.И. и Денискиной В.З. М.: Налоговый вестник, 2004.
25. Хорош С.М. Влияние позиции родителей на раннее развитие слепого ребенка // Дефектология. 1991. № 3. С.88— 93.
список литературы
