Психология детей.

Содержание

Введение 3-5

Глава I. Теоретические аспекты проблемы готовности детей к обучению в школе. 6-29

1.1. Изучение проблемы готовности к школьному обучению в отечественной и зарубежной психологии. 6-12

1.2. Особенности психического развития детей 6 7 лет. 13-18

1.2.1. Развитие речи. 13-15

1.2.2. Развитие мышления. 15-16

1.2.3. Развитие восприятия. 16-18

1.2.4. Развитие памяти. 18-20

1.2.5. Развитие внимания. 20-21

1.3. Специфика дифференцированного подхода в обучении младших школьников. 21-27

Вывод по первой главе 28

ГЛАВА 2 Эмпирическое исследование психологической готовности к школе детей 6 и 7-летнего возраста 29-30

2.1. Организация и методы исследования 30

2.2. Методики исследования 30-33

2.3. Анализ и обсуждение результатов 32-39

Выводы 39

Заключение 40

Литература 41-44

ПРИЛОЖЕНИЕ 45-62

Выдержка из текста

Введение

Проблема готовности ребенка к школе была актуальна всегда. В настоящее время актуальность проблемы обуславливается многими факторами. Современные исследования показывают, что 30 40 % детей приходят в первый класс массовой школы не готовыми к обучению, то есть у них недостаточно сформированы следующие компоненты готовности:

-социальный,

-психологический,

-эмоционально волевой.

Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения, благоприятное профессиональное становление во многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению. В современной психологии пока не существует единого и четкого определения понятия «готовности», или «школьной зрелости».

А. Анастази трактует понятие школьной зрелости как овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программой поведенческими характеристиками. [1]

И.Шванцара определяет школьную зрелость как достижение такой степени в развитии, когда ребенок становится способным принимать участие в школьном обучении. В качестве компонентов готовности к обучению к школе И.Шванцара выделяет умственный, социальный и эмоциональный компоненты.

Л.И.Божович указывает, что готовность к обучению в школе складывается из определенного уровня развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции своей познавательной деятельности и к социальной позиции школьника. [6]

На сегодняшний день общепризнанно, что готовность к школьному обучению многокомпонентное образование, которое требует комплексных психологических исследований.

Вопросы психологической готовности к обучению в школе рассматривают педагоги, психологи, дефектологи: Л.И. Божович., Л.А.Венгер., А.Л. Венгер., Л.С.Выготский, А.В. Запорожец, В.С. Мухина, Е.О. Смирнова [6, 8, 14, 23, 35, 46]

и многие другие. Авторами дается не только анализ необходимых знаний, навыков и умений ребенка при переходе из детского сада в школу, но и рассматриваются вопросы дифференцированного подхода при подготовке детей к школе, методики определения готовности, а также, что немаловажно, пути коррекции негативных результатов и в связи с этим рекомендации по работе с детьми и их родителями. Поэтому первостепенные задачи, встающие перед психологами, заключаются следующем:

-выявить, в каком возрасте лучше начинать обучение,

-когда и при каком состоянии ребенка этот процесс не будет приводить к нарушениям в его развитии, отрицательно сказываться на его здоровье.

Ученые считают, что для дифференцированного подхода к школьной адаптации детей необходимо знание о различных аспектах их готовности к школе мотивационной, интеллектуальной, социальной. Необходимость сравнительного изучения различных сторон школьной готовности у детей 6 лет и 7 лет осознана большинством психологов.

Актуальность данной проблемы и определила тему нашей дипломной работы.

Цель исследования: исследование психологической готовности детей 6 и 7 лет к обучению в школе.

Задачи исследования

1.Проанализировать основные теоретические подходы по проблеме психологическая готовность ребенка к обучению в школе;

2.Составить программу и осуществить подбор методов исследования;

3.Провести диагностику готовности детей к обучению в школе;

4.Проанализировать результаты исследования;

5.Провести сравнительный анализ.

Список использованной литературы

1.Анастези А. Психологическое тестирование: кн.2/Под. Ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского М., 1982.

2. Барташникова И.А., Барташников А.А. «Учись играя.» Харьков: Фолио, 1997

3.Безруких М.М. Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителей. М: 2001-256с

4.Безруких М.М., Ефимов С.П. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности. М: Айсберг. 1991

5.Безруких М.М., Ефимов С.П., Князева М.Г. Как подготовит ребенка к школе и по какой программе лучше учитья? М: 1993

6.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте М: 1988

7.Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста/ Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца, -М: 1995

8.Венгер Л.А. Воспитание психологической готовности к систематическому обучению//Дошкольное воспитание №9, 1988

9.Венгер Л.А. Старшии дошкольник//Дошкольное воспитание №1, 1994

10.Венгер Л.А., Марциновская Т.Д., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. М: Знание. 1994-192с.

11. Венгр Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. «Воспитание сенсорной культуры ребенка.» М.: Просвещение, 1998

12.Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психологическое развитие ребенка до поступления в школу. М: А.П.О.,1994-84с.

13.Волков В.С., Волкова Н.В. Основные закономерности психологического развития ребенка. М: А.П.О., 1994-64с.

14.Выготский Л.С. Детская психология/Собрание сочинений в 6Т М: 1984. Т-4

15.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М: 1956

16.Гуткина Н.И. Несколько случаев из практики школьного психолога. М: Знание.1991

17.Давыдов В.В. Проблема развивающего обучения. М 1986

18.Деятельность и взаимоотношения дошкольников. Репина А.,Антонова Т.В. 1988

19.Деятельность и взаимоотношения дошкольников/Под. ред. Т.А.Репиной М:1988

20.Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. «Что на свете не бывает?» М.: Знание, 1994

21.Ермолаев О.Ю Математическая статистика для психологов М:2003

22. Житникова Л. «Учите детей запоминать.» М.: Просвещение, 1985

23.Запорожец А.В. Избранные психологические труды М.1986

24. Заика Е.В., «Упражнение для формирования навыков чтения у младших школьников» // Вопросы психологии. 1995. № 6 С. 43-54.

25. Ильина М.Н., Парамонова Л.Г., Головнева Л.Я. «Тесты для детей» Дельта, 1997

26. Истомина З.М., «Развитие памяти.» М.: Просвещение, 1978

27.Коломинский Я.М. Учителю о психологии детей 6-ти летнего возраста. М: Просвещение 1988-189с.

28.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М: Педагогика, 1991-152с.

29.Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников Книгинев, 1983

30. Лук А.Н., «Мышление и творчество.» М.: Политиздат, 1976

31.Лучанчкая Л.С. Сознательное принятие учебной ситуации детьми 6-7 лет//Вопросы психологии №3 1988

32.Люблинская А.А. Детская психология. М: 1971

33.Миронов А.И. Критические периоды детства. М: Знание 1979-96г.

34. Михайлова З.А., «Игровые, занимательные задачи для дошкольников.» М.: Просвещение, 1985

35.Мухина В.С. Психология дошкольника. М: Просвещение. 1975г.-239с.

36. Нартова-Бочавер С.К., Мухортова Е.А. «Скоро в школу!» М.: 1998

37.Нежнова Т.А. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников. М:1974

38. Никитин Б.П. «Развивающие игры.» М.: Педагогика, 1981

39.Обухова Л.Ф. Детская психология : теории, факты, проблемы, — М: Тривола 1995-360 с.

40.Особенности психологического развития детей 6-7 летнего возраста. (Под. Ред. Д. Б. Эльхонина и А. Л. Венгра). — М:1988

41.Поливанова К. Н. Развитие личности и деятельности дошкольника. М:1989

42.Психолог в детском саду. (Под. Ред. Т. В. Лаврентьевой). М :1996

43.Психология . Словарь (Под общ. Ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского.) — М:1985

44.Развитие мышления и умственное внимание дошкольника/ Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой. М:1985

45.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога . М.: 1996

46.Смирнова Е.О. Детская психология. М: Владос 2003

47.Смиронова Е.О. Рошка Г.Н. Условия становления произвольного поведения в раннем дошкольном детстве Магадан 1993

48.Улынкова У. Формирование общей способности к учению у шестилетних детей.//Дошкольное воспитание 1989, №3.,53-55с.

49.Уманец Л.И. Роль самооценки в игровых отношениях дошкольников//Вопросы психологии. -1987.-№4 стр.61-67

50.Урунтаева Р.А. Дошкольная психология. М: 1996

51. Урунтаева Р.А., Афонькина Практикум по дошкольной психологии. М. 1998г.

52.Усова А.П. Обучение в детском саду. М: 1981

53. Фисюкова Л.Б. «От трех до семи: Книга для пап, мам, дедушек и бабушек.» Харьков: Фолио, 1996

54.Цукерман Г.А. Школьные трудности благополучных детей. М: Знание. 1994

55.Чудновский В.Э. О специфеке типологических особенностей у детей дошкольного возраста//Типологические особенности высшей нервной деятельности человека М:1967

56.Якобсон С.Г., Доронова Т.Н. Психологические принципы формирования начальных форм учебной деятельности у дошкольников//Вопросы психологии.№3 1988