Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 2
1.Теоретические аспекты формирования умений исследовательской деятельности младших школьников 4
1.1Психологические основы исследовательского обучения школьников 4
1.2 Исследовательская деятельность и исследовательские способности 11
2. Психология исследовательского поведения и исследовательская практика школьников 22
2.1 Практика организации научно-исследовательской деятельности учащихся в общеобразовательной школе 22
Заключение 26
Список литературы 28
Выдержка из текста
Новые стандарты образования сориентированы на внесение значимых видоизменений в содержание, структуру, цели и задачи образования. В данное время проистекает смещение акцентов с задачи вооружения обучающихся знаниями на задачу развития у них общеучебных умений и навыков, компетентностей. Приоритетной задачей нынешнедо образования является формирование условий для разностороннего формирования личности обучающегося. Всякий ребенок наделен способностями, которые нужно раскрываь и сформировать. Поскольку все дети — по природе исследователи, любопытны и полны желания обучиться и улучшаться, то одним из средств раскрытия и развития способностей ребенка, на наш взгляд, является исследовательская деятельность. А. В. Леонтович под исследовательской деятельностью понимает деятельность обучающихся, которое связано с постановляением обучащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным постановлением и предполагающую наличие главных периодов, свойственных для обследования в научной сфере, нормированную истекая из принятых в науке традиций: постановку проблемы; исследование теории, которое посвящено данной проблематике; подбор методик обследования и практическое овладение ими; сбор личного материала, его анализ и обобщение; выводы.
А. С. Обухов исследовательскую деятельность анализирует как творческий процесс совместной деятельности двух субъектов по поиску постановления неизвестного, в ходе которого реализовывается трансляция культурных ценностей, итогом которой является развитие мировоззрения. А. И. Савенков под исследовательской деятельностью понимает особенный вид интеллектуально-творческой деятельности, которое порождается в итое функционирования механизмов поисковой активности и строится на базе исследовательского поведения. Но если исследовательское поведение описывает главным образом внешний контекст функционирования субъекта в ситуации неопределенности, то саму структуру этого функционирования характеризует исследовательская деятельность. Под исследовательской деятельностью мы понимаем деятельность обучающихся, которое связано с постановлением обучащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным постановлением и располагающую наличие главных периодов, свойственных для исследования в научной сфере, нормированную истекая из принятых в науке традиций.
Цель работы-раскрыть психологию исследовательского поведения и исследовательская практика школьников.
Для реализации цели были постановлены следующие задачи:
Рассмотреть теоретические аспекты формирования умений исследовательской деятельности младших школьников.
Анализировать практику организации научно-исследовательской деятельности учащихся в общеобразовательной школе.
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М., 2011. С. 64-68.
2. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В., Обухов А.С., Фомина Л.Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников,- 2012.- № 1.- С. 24-33.
3. Андреев В.И. Педагогическая оценка исследовательских умений старшеклассников и студентов в условиях эвристического программированного обучения //Совр. Высш. Школа .-2012. № 1.
4. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособ. для учителя. – М.: Просвещение, 2012.
5. Афиногенов A.M., Сахарова О.П. Научно-исследовательская и проектная работа московских школьников.// Исследовательская работа школьников //Научно-методический и информационно-публицистический журнал. -2013- № 1 -С.48-51.
6. Ахметвалиева М.Г. Развитие познавательных способностей младших школьников: Дис. .канд. пед. наук.- Саратов.- 2011. 160 с.
7. Богоявленский Д.Н. Приемы умственной деятельности и их формирование у школьников //Вопросы психологии. -2012. -№ 2.
8. Брызгалова С.И. Введение в научно-педагогическое исследование: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. Калининград: Изд-во КГУ, 2013. -151 с.
9. Брызгалова С.И. Проблемное обучение в начальной школе: Учеб. Пособие .- Калининград, КГУ.- 2012.- 72 с.
10. БСЭ /гл. ред. А.М.Прохоров , 2-е издание. М., 2012.
11. Винниченко П.Ф. Из истории исследовательского метода.-М., 2010, с.109-137.
12. Виноградова Л.П. Приобщение младших школьников к учебно-исследовательской деятельности в процессе развивающего обучения: Автореф. дис. канд.пед.наук.- Комсомольск-на -Амуре, 2014. -21 с.
13. Воронцов, А. Б. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения).
14. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка.-М.: МГУ, 2010.- 82с.
15. Герасимов И.Г. Научное исследование М.; Политиздат, 2014. — 279 с.
16. Голубева Э.А. Комплексное исследование способностей// Вопросы Психологии 2012.- № 5.
17. Давыдов В.В. Развитие сознания, способностей и личности младших школьников в процессе учебной деятельности. Минск, 2013 .
18. Данилов М.А. Теоретические основы обучения и воспитания познавательной активности и самостоятельности учащихся // Учен. Зап. Казан. Гос. Пед. Ин-та. Вып. 102.: «Актуальные вопросы обучения в школе». Казань, КГПИ.- 2010.- с. 3-23.
19. Зимняя И.А. Научно-исследовательская работа: методология, теория, практика, организация, проведение/ Серия «Экспериментальные образовательные программы/ -М.:ИЦПКПС, 2010. 28 с.
20. Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. -М.:3нание.- 2012. 80 с.
21. Исследовательская деятельность педагога и учащегося в современной школе/ Методическое пособие для ПК ППС педагогических вузов, под ред. И.Д. Чечиль. М.: Академия, 2013. 48 с.
22. Ковалёва, Г. С., Логинова, О. Б. Планируемые результаты начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011.
23. Комплексная подготовка педагога-исследователя./Под общей редакцией В.А. Дмитриенко.-Томск: Изд-во ТГПУ, 2011.-290 с.
24. Концепция модернизации общего образования в России. Методическое пособие/ Под ред. И.Д.Чечиль.-М.: АПКиПРО, 2013.
25. Кочановская Е.В. Формирование познавательной самостоятельности школьников: Дис.канд.пед.наук. -Калининград, 2010. 183 с.
26. Кочергин А.Н. Научное познание: формы, методы, подходы. М.: МГУ, 2010.-80 с.
27. Крапивенский С.Э. Философия.- Волгоград: ВГУ,1999. 172 с.
28. Кривобок, Е. В. Исследовательская деятельность младших школьников. – Волгоград: Учитель, 2010.
29. Кузнецов В.Г. Современная наука и философия: Пути фундаментального исследования и перспективы.- М.,Политиздат, 2012.-183с.
30. Леонтович А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии // Народное образование, 2012.- № 10.- С. 152-158.
31. Лернер И.Я. Ознакомление учащихся с методами науки как средство связи обучения с жизнью//Сов. Педагогика.- 2013.- № 10 .
32. Лернер И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций.// Педагогика.-2010.-№ 2.
33. Лушников A.M. История педагогики. Учеб.пособие для пед.высш. учебных заведений -Екатеринбург, Урал.гос.пед.ун-т, 2010. 367с.
34. Львова И. В. Психологические факторы развития креативности личности : Дис. . канд. психол. наук.- Кемерово , 2012. -203 с.
35. Макотрова Г.В. Формирование учебно-исследовательской культуры учащихся гимназий: Автореферат дис.канд. пед. наук Белгород, 2011. -23 с.
36. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивацииучения.- М.: Просвещение, 1990.- 192с.
37. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников. М.: Педагогика, 2013.- 144 с.
38. Методический сборник. М.: Народное образование, 2011. С.48-63;
39. Поддьяков А.Н. Общие представления об исследовательском поведении и его значении // Исследовательская работа школьников.- 212. № 1.-С. 21-23.
40. Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения младшего школьника. – Самара: учебная литература, 2010.
41. Савенков, А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению / А. И. Савенков. – М.: Просвещение, 20111.
42. Семёнова, Н. А. Исследовательская деятельность учащихся / Н. А. Семёнова // Начальная школа. – № 2. – 2011.
