Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИЗУЧЕНИЯ КОНФЛИКТА МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ 5
1.1. Понятие и сущность конфликта……………………………………………..5
1.2. Основные формы конфликтов………………………………………………11
ГЛАВА
2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОТЕКАНИЯ И РАЗВИТИЯ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ 16
2.1. Конфликты родителей и детей……………………………………………..16
2.2. Профилактика конфликта…………………………………………………..22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
Содержание
Выдержка из текста
При этом знать механизмы погашения конфликтных ситуаций крайне необходимо, так как эти знания помогут укрепить взаимоотношения в социальной, профессиональной и личной сфере.Большинство людей даже не подозревают о том, в каких конфликтах они принимают участие, какие события их жизни можно отнести к подобным острым ситуациям и каковы причины появления разногласий.В связи с этим целью данной работы является: изучение видов конфликтов и способа их разрешения.
Гипотеза: конфликты между родителями и подростками будут иметь причинами несовпадение ценностной и мировоззренческой структуры поколений, стремление молодежи самоутвердиться, а родителей сохранить инфантильную опеку над своим ребенком.
Разрешение взаимосвязи между типом темперамента и способом выхода из конфликтной ситуации в семье и определяют основную проблему исследования — определение наиболее оптимальных способов выхода из конфликтной ситуации для членов семьи с различным типом темперамента.
Рассмотрим поведение человека в конфликтной ситуации с точки зрения его соответствия психологическим стандартам. В основу данной модели поведения положены идеи Е. Мелибруды, В. Зигерта и Л. Ланг. Суть ее состоит в следующем. Считается, что конструктивное разрешение конфликта зависит от следующих факторов:
Гипотеза исследования: предполагается, что с оптимальными страте-гиями поведения в конфликте связаны такие личностные черты как тревож-ность, гипертимность, внутренний локус контроля. С неоптимальными стра-тегиями поведения в конфликте связаны такие личностные черты как педан-тичность, застреваемость, возбудимость, внешний локус контроля.
Второй подход предполагает невозможность управления конфликтом и оптимизацию взаимодействия, теоретически обосновывая развитие конфликта как саморегулирующегося механизма. Вместо «решения», «разрешения» применяют термин «преодоление», подразумевая, что конфликт не ликвидируется, но обеспечивает развитие, усиливая в организации дифференциацию, прежде всего профессиональную, а в обществе социальную стратификацию, что и лежит в основе социальной и организационной стабильности. Он трансформируется в другие конфликты, менее разрушительные, в других сферах, в других социальных измерениях. Данный подход не отрицает возможность и далее конструктивность политической и административной манипуляции в начальных фазах конфликта, но основывается на обеспечении информационной полноты взаимодействия субъектов и необходимом риске, обеспечивающем возможность перехода в его последнюю фазу. Общая тенденция в последние годы такова: большинство теоретиков и практиков социальной психологии склоняются ко второму подходу, при некотором сохранении ориентации на психологическую манипуляцию, психологическое смягчение деструктивных проявлений конфликта базовым в данном выборе становится то, что первый подход строится на субъект объектном, а второй строится на субъект субъектном. Выбор менеджером одного из двух подходов определяет и выбор им, как следствие первого выбора, форм работы и рекомендаций своей команде, структурным подразделениям по действиям в конфликтных ситуациях.
Научная разработанность исследования. В работе использовались концепции, теоретические положения отечественных и зарубежных школ, направлений, авторских подходов: идеи Б.Г. Ананьева, А.Н. Леонтьева о социальной природе человека; онтологический подход С.Л. Рубинштейна; концепция образа мира АН. Леонтьева, С.Д. Смирнова; теория активного отражения К.А. Абульхановой-Славской, А.А. Бодалева; исследования в области социального восприятия Дж. Брунера, Г.М. Андреевой, А.А. Бодалева; ситуационный (Н.В. Гришиной, К. Левина, М.М. Кашапова) и онтологический (НИ. Леонова) подходы в исследовании конфликтного поведения; идея соотношения номотетического и идеофафического подходов в исследованиях конфликтного поведения Н.И. Леонова.
Поведение человека в группе, зависит и от его личности и от особенности группы, от социального окружения. Особое внимание заслуживают отрицательные взаимоотношения в группе. Отрицательные взаимоотношения в группе, порождают у личности тревожность, межличностные конфликты.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бабочкин, П.И. Становление жизнеспособной молодежи в динамично изменяющемся обществе. М., 2000. – 233 с.
2. Блонский, П.П. Избранные психологические произведения. – М., 1964. – 243 с.
3. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.4. Детская психология. – М., 1984.
4. Голод, С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. – СПб., 1998. – 244 с.
5. Громова О.Н. Конфликтология. — М., 2013. – 243 с.
6. Демоз, Л. Психоистория. – Ростов-на-Дону, 2000. – 332 с.
7. Дмитриев А.В. Конфликтология. М., 2010. – 254 с.
8. Зидер, Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец XVIII – ХХ вв.).
– М., 1997. – 233 с.
9. История социология в Западной Европе и США. М.: НОРМА-ИНФА, 2001. – 576 с
10. Кислов, А.Г. Оправдание детства: от нравов к праву. – Екатеринбург, 2002. – 255 с.
11. Куруленко, Э.А. Историческая эволюция детства. Социокультурный аспект // Вестник СмГУ. — Самара: СамГУ. — 1998. — № 1
12. Лебон Г. Психология воспитания. — СПб.: Тип. АО «Слово», 1910. – 276 с.
13. Линдсей Г., Холл К.С. Теории личности. К — .: PSYLIB, 2005. – 562 с.
14. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969. – 344 с.
15. Улыбина, Е.В. «Инцестуозная реальность детства в современной культуре» // Мир психологии. – 2002. — № 1. – с. 31-32.
16. Цой Л.Н. Практическая конфликтология. Кн.1. – М., 2001
список литературы
