Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I ЛИЧНОСТЬ УЧИТЕЛЯ В СТРУКТУРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 6
1.1 Учитель как субъект педагогической деятельности 6
1.2 Профессионально – значимые качества личности педагога 9
1.3 Развитие личности учителя в системе педагогического образования 16
ГЛАВА II ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТИЛЬ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 22
2.1 Общая характеристика и классификация стилей педагогического общения 22
2.2 Психологические особенности личности педагогов профессионального образования с различными педагогическими стилями общения 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
Выдержка из текста
Подготовка высококвалифицированных специалистов, педагогов-профессионалов является актуальной проблемой любого развитого общества. Особого внимания заслуживают теоретические и эмпирические исследования, посвященные становлению личности учителя, формированию его профессионального мышления и сознания, толерантности и эмпатийности, изучению психологических механизмов учительской рефлексии, анализу предметной индивидуальной информированности и трансформации мотивов выбора педагогической деятельности, генезису профессиональною статуса и социального имиджа.
Заслуживают внимания исследования, посвященные становлению личности учителя, важнейшим компонентом которого является педагогическое общение. Данные ряда исследований, проведенных А.А. Бодалевым, Я.Л. Коломинским, С.В. Кондратьевой, Н.В. Кузьминой, А.А. Леонтьевым, В.С. Мерлиным, А.В. Мудриком и другими, убеждают, насколько важны вопросы совершенствования педагогического мастерства, оптимизации педагогического общения, становления индивидуального стиля деятельности и общения педагога.
Среди многообразных факторов успешности педагогической деятельности важная роль принадлежит свойствам личности учителя. Рассматривая педагога как профессионала, необходимо сделать особый акцент на том, что его личностные особенности будут являться рабочим инструментом в его деятельности.
Список использованной литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996г.
2. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. М., 1992г.
3. Бодалев А.А. Личность и общение. Избранные труды. М., 1983г.
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2001г.
5. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987г.
6. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1989г.
7. Кузьмина Н.В. Психологическая структура деятельности учителя. М, 1976г.
8. Мальковская Т.Н. Учитель – ученик. М., 1977г.
9. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993г.
10. Маркова А.К. Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя. // Вопросы психологии 1987г. № 5
11. Матюхина М.В. Психология младшего школьника. М., 1976г.
12. Мижериков В.А. Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность. М., 2002г.
13. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М., 1998г.
14. Педагогическая энциклопедия. / Под ред. И.А Каирова, Ф.Н Петрова, М., 1968г.
15. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. Минск, 1998г.
16. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Р.н./Д., 1999г.
17. Юзефавичус Т.А. Педагогические ошибки учителей и пути их преду-преждения: Учебное пособие для преподавателей и студентов. М., 1998г.
