Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогическая психология
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Становление идентичности 4
1.1. Развитие половой идентичности. Био-социальные подходы 4
1.2. Научение. Становление половой идентичности как культурно-социальный процесс 8
1.3. Выводы по главе 12
Глава
2. Гендер в образовании 14
2.1. Гендерные различия на социальном уровне 14
2.2. Гендерные различия на физиологическом уровне, ВНД 18
2.3. Гендерные различия на уровне восприятия, мышления, речи 21
2.4. Систематизация и обобщение гендерных различий в образовании 23
Заключение 28
Список литературы 30
Содержание
Выдержка из текста
• Провести теоретический анализ проблемы гендерного аспекта в образовании, скомпилировать междисциплинарные знания в наиболее полное представление о влиянии гендера на процесс социализации и образования;
Важным в развитии мотивации младших школьников представляется учет гендерного аспекта. К началу школьного обучения у детей активизируется процесс сознательного усвоения гендерных норм поведения.
Предмет исследования – гендерные различия в профессиональном самоопределении старшеклассников………………………………………………………………
Гендерные различия проявляются в различных типах текстов. Но чаще всего они проявляются в рекламе, ведь реклама строится с учетом лингво-ментальных особенностей аудитории, что позволяет спрогнозировать нужные ассоциации у реципиентов.
Гипотеза исследования: пожилые люди, обладающие маскулинным гендерным типом, больше склонны к открытой борьбе за свои интересы, тогда как обладатели феминного гендерного типа предпочитают приспособление, компромисс.
Гендерный аспект общения (тему можно изменить, сделать научнее)
Гендерный аспект (формулировку темы изменить, сделать научнее)
Список литературы
1. Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии № 2// Москва – 1987, с.154 — 158.
2. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии № 4// Москва – 1991, с.74 – 82.
3. Бандура А. Теория социального научения // — СПб.: Евразия, 2000. — 320с.
4. Бендас Т.В. Гендерная психология// — СПб.: Питер, 2006. — 431 с.
5. Берн Ш. Гендерная психология// Москва.: изд. Олма-Пресс, 2001.
6. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. // Серия «Мастера психологии» — СПб: Питер, 2001. — 352 с.
7. Геодакян С.В. Теория дифференциации полов в проблемах человека / В. А. Геодакян // Человек в системе наук. — М.: Наука, 1989. — 504 с.
8. Головин М.С. Особенности семейно-ролевой идентификации у детей из неполных семей// Психология, социология и педагогика. — Июнь, 2012.
9. Зинченко В.П., Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь//АСТ-Москва; Прайм-Еврознак; Москва; СПб; 2008
10. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины// Санкт-Петербург, изд. Питер-Пресс, 2002.
11. Каган В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ Я у подростков // Вопросы психологии № 3// Москва — 1989, с.53 — 62.
12. Клецина И.С. Гендерная социализация. — СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. — 92 с.
13. Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии № 2//Москва – 1981, с.47 — 57.
14. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопр. психол. № 2//Москва -1987, с. 159 — 165.
15. Cуханова, К.Н. Гендерные проблемы эмоций / К.Н. Суханова // Психология XXI века: тезисы междунар. научно-практ. конф. студ. и аспирантов, 12-14 апреля 2001 г.; под ред. А.А. Крылова. – СПб: Изд-во Санкт-Петерб. ун-та, 2001. – С.257-258.
16. Штылева Л.В. Почему учителю необходимо знать про «гендер» и обладать тендерным измерением в работе с детьми? // Метод.пособие. -Иваново, 2000. — С. 10-18.
17. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис// — Москва.: Прогресс, 1996.
18. Энциклопедия глубинной психологии, том
1. Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие. // Пер. с нем. Общ.ред. А. М. Боковикова. — М.: ЗАО МГМенеджмент, 1998. — 800 с.
список литературы
