Пример готовой курсовой работы по предмету: Общая психология
Оглавление
Введение 3
Обзорно-теоретическая часть 6
1.1. Общая характеристика ситуации неопределенности 6
1.2.Толерантность к неопределенности 9
1.3 Гендерные исследования толерантности к неопределенности. Предпосылки гипотезы 11
Эмпирическая часть 13
2.1.Методы и организация исследования 14
Методика определения толерантности к неопределенности Баднера (TAS) 14
2.2.Описание выборки 16
2.3.Анализ статистических результатов 17
Заключение 22
Список использованной литературы 24
Приложение 1 26
Приложение 2 28
Содержание
Выдержка из текста
2) Проанализировать психологическое содержание процесса понимания, его этапов, уровней. Изучить диагностические возможности различных методов, направленных на измерение понимания людьми друг друга.
Теоретико-методологические основы исследования половых различий в межличностном понимании и взаимопонимании изучены в трудах Ильина Е.П., Леонтьева А.А., Казариновой Н.В., Василика М.А., Аверина В.А. и других.
Во-вторых, развитие гендерного образование в школе поможет избавиться от дискриминации по половому признаку, то есть ребенок определенного пола не будет ограничен в формах самореализации, детям будет предоставлена свобода при выборе профессии, не обусловленная стереотипами общества (например, парикмахер – женская профессия, а плотник — мужская).
Гипотеза исследования: у младших школьников при переходе из младшей в старшую школу существуют гендерные различия в уровне тревожности. Предполагается, что уровень школьной тревожности выше у мальчиков и ниже у девочек, что связано с более высокой пластичностью, более высокими адаптивными способностями у девочек. В уровне явной тревожности предполагается, что гендерных различий нет.
В отечественных исследованиях, посвященных половому воспитанию школьников (В. Б. Каган, Д. Н. Исаев, Д. В. Колесов, В. С. Мухина, Т. А. Репина, И. С. Кон, А. Г. Хрипкова и др.), изучались особенности развития личности девочки/мальчика, исследовались половозрастные, психосексуальные особенности школьников, характер взаимоотношений между детьми.
Методология состоит из двух методологических аппаратов: концептуального аппарата (совокупность законов, принципов, категорий, рабочих понятий) и инструментальный аппарат (совокупность методов, методик и процедур исследования).
Прикладная отрасль не имеет своей методологии и использует частную методологию отрасли знания.
Полоролевое воспитание — составная часть полового. В результате его осуществления ребенок-дошкольник должен в значительной мере овладеть культурой взаимоотношения полов, в основе которой — доброта, взаимоуважение и деликатность, адекватной полу моделью поведения, правильно понимать роль мужчины и женщины в обществе.
Гендерные различия проявлений вербальной агрессии у подростков
Актуальность нашего исследования очевидна, ведь любое событие в жизни человека окрашено теми или иными эмоциями. Вспоминая свою прошедшую жизнь, мы прежде всего вспоминаем эмоции, которые испытывали в тот или иной момент жизни, а уже затем припоминаем последовательность событий, действия и так далее. Наблюдения психологов свидетельствуют, что у мужчин чаще встречается преобладание холерических черт темперамента. Именно для них характерно отчетливое проявление волевых реакций, напористости, энергичности, нетерпеливости. Мужчина обычно характеризуется большей внешней агрессивностью, большей настойчивостью, способностью противостоять грубому напору.
Провести теоретический анализ взглядов на эмоциональность человека в отечественной и зарубежной психологии.
Список использованной литературы
1. Асмолов А.Г., Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А. О смыслах понятия «толерантность»//Век толерантности: Научно-публицистический вестник.- Москва: МГУ, 2001.- С. 8-18.
2. Аллахвердов В.М., Е.Ю. Воскресенская Е.Ю., О.В. Науменко О.В. «Сознание и когнитивное бессознательное»//Вестник Санкт-Петербургского университета, Сер. 12, 2008. Выпукс № 2., с. 10-19.
3. Аллахвердов В. М. Сознание как парадокс. (Экспериментальная психологика, т. 1) — СПб: «Издательство ДНК», 2000. — 528 с.
4. Анастази А., Урбина С./ Психологическое тестирование // 7-е изд. — СПб.: Питер, 2007.
5. Балабанова Е.С. Гендерные различия стратегии совладания с жизненными трудностями // Социологические исследования. 2002. № 11. С. 26-35.
6. Бендас Т.В. Гендерная психология // СПб.: Питер, 2006. — 431 с.
7. Бутенко Т.П. «Субъективная неопределенность жизненных ситуаций: когнитивно-эмоциональные оценки и стратегии поведения»/диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Москва. 2009.
8. Гусев А.И. К проблеме измерения толерантности к неопределенности. Практическая психология и социальная работа. Выпуск № 1, 2007.
9. Корнилова Т.В. Преодоление субъектом неопределенности при принятии решений / Субъектный подход в психологии / Под ред. А.Л. Журавлева и др. М.: Институт психологии РАН, 2009. С. 325− 338.
10. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины // Сер. «Мастера психологии»// СПб.: Питер, 2003 — 366 с.
11. Корнилова Т.В. Принцип неопределенности в психологии. http://www.cognitivepsy.ru/Pubs/2010_PrincipleofUncertainty_Kornilova.pdf
12. Корнилова Т.В. Методологические проблемы психологии принятия решений // Психологический журнал. 2005.
13. Корнилова Т.В. Методологические проблемы психологии принятия решений// Психол. журн. 2005. Т.26. № 1. С. 7− 17.
14. Кувалдина М.Б. Существует ли индивидуальная константа реагирования на неопределенность? http://www.cogpsy.ru/index.php/books.
15. Ларичев «Теория и методы принятия решений». 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Логос, 2002. — 392 с.
16. Луковицкая Е.Г. Социально-психологическое значение толерантности к неопределенности: Автореф. дис. канд. психол. наук: спец. 19.00.05 / — СПб., 1998. — 18 с.
17. Сборник материалов «Человек в условиях неопределенности». Всероссийской конференции 18–
1. мая. Новосибирск. 2006 г.
18. Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Прокофьева Т.Ю., Кравцова О.А. Психодиагностика толерантности личности — М.:Смысл, 2008 — 172 с.
19. Солнцева Г.М, Смолян Г.Л. «Принятие решений в ситуации неопределенности и риска (психологический аспект)». Труды ИСА РАН, 2009.
20. Спиридонов В.Ф. «Функциональная организация процесса решения мыслительной задачи»/диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук. Москва.2006.
21. Факторная структура русскоязычной версии Шкалы общей толерантности к неопределенности Д. Маклейна / Е. Н. Осин // Психологическая диагностика. – 2010. – № 2. – С. 65– 86.
22. Фетискин Н.П., Филатов О.А. Стратегии поведения в ситуации социальной неопределенности// Вестник интегративной психологии. – 2009. -№ 7. – 212 с.
23. Филоник М.С. К обоснованию понятия «личностно значимый выбор» — Психологическая наука и образование – 2009. № 5.
список литературы
