Психология профессиональной карьеры: сравнительный анализ теорий, типологий и профессионально важных качеств специалиста (на примере психолога-консультанта)

Профессиональная карьера сегодня — это не просто последовательность занимаемых должностей, а сложный, многофакторный процесс, отражающий динамику личностного роста, ценностных ориентаций и адаптации человека к стремительно меняющимся условиям рынка труда. В контексте современных социально-экономических изменений, характеризующихся высокой степенью неопределенности и технологической трансформацией, проблема осознанного и успешного профессионального развития приобретает критическую актуальность. Неспособность личности к рефлексивному осмыслению своего профессионального пути и недостаточная развитость профессионально важных качеств (ПВК) приводят к карьерным кризисам, снижению продуктивности и выгоранию. Таким образом, углубленное понимание механизмов карьерного развития становится залогом не только личного успеха, но и устойчивости всей профессиональной среды.

Объект исследования — феномен профессиональной карьеры как динамической системы развития субъекта труда.

Предмет исследования — теоретико-методологические основы, психологические детерминанты, типологии и профессионально важные качества (ПВК), определяющие успешность построения карьеры, на примере специалиста «психолог-консультант».

Цель работы — провести глубокий анализ теоретических концепций психологии профессиональной карьеры, систематизировать типологии карьерного развития и методологически обосновать структуру и методы диагностики профессионально важных качеств специалиста-психолога.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

1. Раскрыть понятийный аппарат и провести сравнительный анализ структурных, ценностных и процессуальных теорий профессионального выбора.
2. Проанализировать роль психологической готовности, ценностей и мотивации в процессе профессионального самоопределения.
3. Систематизировать внутриорганизационные и типологические виды карьерного развития.
4. Детально рассмотреть системный подход к ПВК и методологию их эмпирического исследования.
5. Определить специфический профиль ПВК и Анти-ПВК психолога-консультанта и предложить адекватный диагностический инструментарий.
6. Обобщить современные модели и стратегии карьерного консультирования.

Структура работы включает теоретический обзор ключевых концепций, методологический анализ ПВК и практическое применение этих знаний к конкретной профессии, что соответствует требованиям научности и глубины проработки.

Теоретико-методологические основы анализа профессиональной карьеры

Понятийный аппарат и предметная область психологии профессиональной карьеры

Психология профессиональной карьеры является междисциплинарной областью, находящейся на стыке психологии труда, организационной и дифференциальной психологии. Ее предметная область охватывает изучение индивидуально осознанной позиции и поведения человека, связанных с развитием его профессиональной деятельности и опыта на протяжении всей жизни. Именно понимание этой позиции позволяет эффективно управлять собственным развитием.

Ключевые понятия:

Профессиональная карьера — имеет два основных толкования:

1. Карьера в широком смысле (объективный аспект): Общая, многоступенчатая последовательность этапов развития человека в основных сферах жизни (трудовой, семейной, досуговой). Этот подход фокусируется на развитии личности на протяжении всего жизненного цикла.

2. Карьера в узком смысле (субъективный аспект): Целенаправленный должностной и профессиональный рост, связанный с трудовой деятельностью, а также субъективное изменение навыков, способностей и квалификационных возможностей работника. В этом контексте карьера — это личный план развития и реализации профессиональной Я-концепции.

Профессиональное самоопределение (по Н.С. Пряжникову) — это процесс поиска и нахождения личностного смысла в выполняемой работе. Это системообразующий центр для всей системы возможных самоопределений личности. Это событие, которое в корне меняет дальнейшее течение жизни, влияя на все аспекты — от материального благосостояния до самооценки и брачно-семейных перспектив.

Профессионально важные качества (ПВК) — это индивидуальные свойства субъекта деятельности, которые являются необходимыми и достаточными для реализации этой деятельности на нормативно заданном или наднормативном уровне. ПВК определяют возможность успешного овладения профессией и продуктивность труда.

Типологические и структурные теории профессионального выбора

Ряд авторитетных теоретиков полагали, что профессиональный выбор не случаен, а детерминирован устойчивыми характеристиками личности и ее ценностными установками.

Теория профессионального выбора Дж. Холланда

Типологический подход Дж. Холланда постулирует, что выбор профессии обусловлен тем, какой тип личности сформировался у человека, и его стремлением найти рабочую среду, соответствующую этому типу. Холланд выделяет шесть типов личности (и соответствующих им профессиональных сред):

Тип личности/среда	Ключевые характеристики	Соответствующие профессии
Реалистичный (Р)	Предпочитает конкретную деятельность, работу с инструментами, машинами, животными. Практичен, малообщителен.	Инженер, механик, агроном, строитель.
Интеллектуальный (И)	Предпочитает исследовательскую деятельность, работу с информацией, идеями. Аналитичен, логичен, интровертен.	Ученый, программист, аналитик, врач.
Социальный (С)	Предпочитает взаимодействие с людьми (обучение, консультирование, лечение). Общителен, тактичен, гуманен.	Учитель, психолог, менеджер по персоналу, социальный работник.
Конвенциональный (К)	Предпочитает структурированную деятельность, работу с числами и документами. Аккуратен, исполнителен, консервативен.	Бухгалтер, секретарь, финансист, библиотекарь.
Предприимчивый (П)	Предпочитает деятельность, связанную с руководством, влиянием на людей, достижением целей. Энергичен, самоуверен, честолюбив.	Предприниматель, политик, руководитель.
Артистический (А)	Предпочитает творческую деятельность, выражение эмоций, работу с художественными образами. Оригинален, чувствителен, независим.	Художник, музыкант, дизайнер, актер.

Профессиональный выбор считается успешным, когда тип личности максимально соответствует типу профессиональной среды.

Концепция «Якорей карьеры» Э. Шейна

Ценностный подход Э. Шейна фокусируется на карьерных якорях — системе ценностных ориентаций, которые формируются в процессе социализации и опыта, и отражают наиболее важные для человека потребности и мотивы. «Якорь» — это комбинация: 1) воспринимаемых человеком способностей; 2) его мотивов и потребностей; 3) его ценностей. Поиск и осознание своего якоря позволяет личности обрести устойчивость даже в условиях высокой карьерной неопределенности.

Ключевые «якоря карьеры» Э. Шейна:

1. Профессиональная компетентность: Стремление быть мастером своего дела, получать признание за свои навыки.
2. Общая управленческая компетентность: Желание руководить, интегрировать усилия других, принимать решения.
3. Автономия/Независимость: Потребность работать по собственному графику, избегать жестких организационных правил.
4. Стабильность: Потребность в гарантиях занятости и стабильности места жительства.
5. Предпринимательское творчество: Желание создавать что-то новое, рисковать, иметь финансовую отдачу от своих усилий.
6. Служение/Посвящение: Желание работать во благо общества, помогать людям (этот якорь особенно релевантен для психологов).
7. Вызов: Потребность постоянно преодолевать препятствия, конкурировать и побеждать.
8. Интеграция стилей жизни: Стремление к балансу между карьерой, семьей и личными интересами.

Процессуальный подход к развитию карьеры (Д. Сьюпер)

В отличие от структурных теорий, которые фокусируются на статическом выборе, процессуальный подход Д. Сьюпера рассматривает карьеру как непрерывный процесс, растянутый на всю жизнь. Центральной детерминантой профессионального пути является «профессиональная Я-концепция» — совокупность представлений человека о себе в мире профессий.

Согласно Сьюперу, удовлетворенность работой и жизнью в целом зависит от того, насколько человек находит адекватные возможности для реализации своих способностей, интересов и свойств личности в профессиональной ситуации (реализация «Я-концепции»). Как иначе, если не через постоянное самоисследование, можно найти гармонию между внутренним миром и внешней профессиональной реальностью?

Процессуальная модель Д. Сьюпера выделяет четыре ключевые стадии (фазы) профессионального развития:

Стадия	Возрастной диапазон	Ключевая задача	Описание
Пробуждение (Awakening)	До 14 лет	Формирование интересов и способностей	Развитие самосознания, осознание связи между способностями и миром труда.
Исследование (Exploration)	15–24 года	Профессиональное самоопределение	Пробы, эксперименты, поиск подходящей роли, получение образования и первая работа.
Сохранение (Maintenance)	25–44 года	Стабилизация и профессиональный рост	Утверждение в профессии, повышение квалификации, сохранение достигнутого статуса.
Снижение (Decline)	45+ лет	Завершение активной фазы	Переосмысление профессиональной роли, переход к консультативной деятельности или наставничеству, подготовка к выходу на пенсию.

Таким образом, Сьюпер переводит акцент с одномоментного выбора на процесс развития профессиональной зрелости.

Психологические детерминанты и типология карьерного развития

Роль психологической готовности и личностных детерминант в профессиональном самоопределении

Успешность профессионального самоопределения напрямую зависит от степени развития психологической готовности к этому процессу. Психологическая готовность — это сложная структура, обеспечивающая осознанный, активный и ответственный профессиональный выбор.

Позиция Н.С. Пряжникова позволяет выделить следующие основные компоненты психологической готовности:

1. Познавательный (Когнитивный) компонент: Включает глубокую информированность о мире труда (профессиографическая информация), знание требований конкретной профессии, а также адекватное представление о своих собственных способностях и возможностях.

2. Мотивационный компонент: Определяется системой ценностей, интересов и потребностей, лежащих в основе выбора. Включает мотивацию карьеры — комплексное понятие, объединяющее карьерную устойчивость (стремление к достижению цели), карьерный инсайт (осознание факторов, влияющих на карьеру) и карьерную причастность (желание продвигаться). Чем выше мотивационная вовлеченность, тем выше шансы на преодоление кризисных периодов, ведь человек точно знает, ради чего он работает.

3. Деятельностный компонент: Способность к целеполаганию, планированию, принятию решений и, что критически важно, умение исследовать варианты развития карьеры и корректировать свой путь.

4. Личностный и нравственный компоненты: Включает ответственность за принятые решения, нравственное отношение к труду и способность к саморегуляции.

Влияние личностных детерминант:

• Ценности и Самооценка: Ценностные ориентации (например, «якоря карьеры» Шейна) определяют критерии успеха. Самооценка, особенно уровень притязаний, влияет на амбициозность и масштаб профессиональных целей.
• Локус контроля: Люди с внутренним (интернальным) локусом контроля склонны считать себя ответственными за свои карьерные успехи и неудачи, что способствует более активному планированию и устойчивости карьеры.

Классификация видов и типов профессиональной карьеры

Для систематизации карьерного пути в психологии используются различные классификации, основанные на критериях направленности движения и стабильности профессионального развития.

Внутриорганизационные виды карьеры

Эти виды описывают траектории движения человека в рамках одной организации:

1. Вертикальная карьера: Классический и наиболее распространенный вид, связанный с движением по служебной лестнице вверх, то есть с должностным ростом, повышением статуса и уровня оплаты труда.

2. Горизонтальная карьера: Движение от одной функциональной области к другой (например, из отдела маркетинга в отдел продаж), либо расширение/усложнение задач в рамках одной и той же должности, что приводит к экспертному росту и повышению квалификации без изменения формального статуса.

3. Центростремительная карьера: Движение к ядру, центру, или руководству компании. Это не всегда повышение должности, но всегда повышение влияния и доступа к ключевым ресурсам и информации (например, выполнение важных поручений, участие в закрытых рабочих группах).

Типы карьеры по стабильности (Д. Сьюпер)

Данная классификация фокусируется на частоте смены профессиональной деятельности и глубине освоения специализации:

1. Стабильная карьера: Характеризуется продвижением и обучением в единственно постоянной профессиональной деятельности. Человек выбирает профессию рано и остается ей верен, постоянно углубляя компетентность.

2. Обычная карьера: Совпадает с нормативными стадиями жизненного пути, включая прохождение кризисов, но сохраняет общую профессиональную направленность (например, небольшая смена смежных специальностей).

3. Нестабильная карьера: Характеризуется двумя или несколькими пробами, сменой деятельности после определенного периода стабильной работы, часто вызванной внешними факторами или кризисом среднего возраста.

4. Карьера с множественными пробами (Поливариантная): Изменение профессиональных ориентаций и смена деятельности происходят на протяжении всей жизни человека, что отражает высокую степень адаптивности, но может указывать на недостаточную сформированность карьерного якоря.

Методологический анализ профессионально важных качеств (ПВК)

Системный подход к определению ПВК (В. Д. Шадриков) и их классификация (А. В. Карпов)

Профессионально важные качества (ПВК) являются ключевым звеном в психологии труда, поскольку они выступают внутренними условиями, обеспечивающими успешность деятельности.

Согласно системной концепции В. Д. Шадрикова, ПВК — это не просто способности, а широкий, многоуровневый комплекс индивидуальных свойств субъекта, который включает:

• Общесоматические (конституциональные) свойства.
• Нейродинамические свойства (например, свойства нервной системы).
• Свойства психических процессов (сенсорных, перцептивных, мыслительных, мнемических).
• Личностные свойства (направленность, потребности, интересы, моральные качества).

Это подчеркивает, что успешность в профессии определяется не одним качеством, а их системной организацией.

Классификация ПВК по А.В. Карпову

Для более тонкого анализа ПВК, особенно в контексте отбора и обучения, используется классификация, основанная на степени их значимости для достижения результата:

1. Абсолютные ПВК: Свойства, которые необходимы для выполнения деятельности на минимально допустимом или нормативно заданном уровне. Их отсутствие делает деятельность невозможной (например, острота зрения для пилота). Как специалист может работать, если минимальные требования не соблюдены?

2. Относительные ПВК: Определяют возможность достижения субъектом высоких, «наднормативных» результатов. Они отличают профессионала от мастера (например, креативность для дизайнера).

3. Анти-ПВК: Свойства, которые объективно противоречат данному виду профессиональной деятельности и должны быть минимально развиты или отсутствовать, поскольку они неизбежно приводят к ошибкам и снижению эффективности (например, импульсивность для хирурга).

Кроме того, вводится разделение на:

• ПВК: Напрямую влияют на эффективность профессиональной деятельности.
• Мета-ПВК: Влияют на успешность метапрофессиональной деятельности — удовлетворенность, самореализованность, способность к саморазвитию и адаптации к смене профессиональной среды.

Методология эмпирического исследования ПВК

Процесс выявления и оценки ПВК является фундаментом профориентации, профотбора и карьерного консультирования. Он строится на методологической триаде:

1. Профессиографирование: Процесс детального изучения конкретных профессий. Результатом является профессиограмма — описание профессии, ее целей, задач, условий труда и требований к работнику.

2. Психограмма: Составляется на основе профессиограммы. Это перечень профессионально-значимых качеств специалиста, сгруппированных в интегративные свойства. Психограмма определяет, какие именно психические функции, способности и личностные черты необходимы для успешного выполнения работы.

3. Метод экспертной оценки: Критически важный метод, используемый для выявления базовых ПВК. Оценка значимости качеств проводится практикующими специалистами, руководителями и опытными психологами, которые могут точно определить, какие свойства коррелируют с высокой успешностью и низкой аварийностью (профнепригодностью). Это позволяет не просто умозрительно, а доказательно формировать требования к работнику.

Профессионально важные качества психолога-консультанта и современные стратегии сопровождения

Специфический профиль ПВК и Анти-ПВК специалиста «психолог-консультант»

Профессия психолога-консультанта относится к социономическому типу («человек-человек» по Е.А. Климову) и требует не только высокого уровня теоретической подготовки, но и специфического набора личностных качеств, которые формируют его профессиональную пригодность.

На основе экспертных оценок и исследований, к базовым ПВК специалиста «психолог-консультант» относятся:

Группа ПВК	Ключевые качества	Значение для консультирования
Когнитивные	Рефлексивность	Способность анализировать собственные эмоциональные состояния, установки и реакции в процессе взаимодействия с клиентом.
Коммуникативные	Коммуникабельность, Коммуникативная толерантность	Умение строить доверительный контакт и принимать клиента независимо от его установок, поведения и ценностей.
Личностные	Эмпатия	Способность к «отождествлению» с клиентом (по Р. Мэю), глубокое понимание его мира, что является основополагающим качеством успешности.
Регуляторные	Самоконтроль, Эмоциональная устойчивость	Способность поддерживать нейтралитет, не поддаваться эмоциональному заражению и эффективно справляться со стрессом и сложными ситуациями.

Отечественные исследователи, в частности, отмечают, что способность, условно названная «талантом общения», является ключевым интегративным ПВК для консультанта.

Основными Анти-ПВК психолога-консультанта, которые могут привести к профессиональной деформации или неэффективной работе, являются:

• Низкий уровень самоконтроля (импульсивность).
• Коммуникативная агрессивность.
• Аутоагрессия и эмоциональная неустойчивость.
• Необщительность (замкнутость).

Обзор адекватного диагностического инструментария для оценки ПВК

Для эмпирического исследования ПВК психолога-консультанта необходимо использовать стандартизированный инструментарий, нацеленный на диагностику конкретных требуемых качеств:

1. Диагностика Эмпатии и Коммуникативной толерантности:

   • Методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко. Позволяет оценить способность к пониманию эмоционального состояния другого, что критически важно для консультанта.
   • Методика диагностики общей коммуникативной толерантности В.В. Бойко. Оценивает готовность принимать людей, несмотря на их недостатки, что является основой профессиональной этики.

2. Диагностика Самоконтроля и Эмоциональной устойчивости:

   • Опросник для выявления выраженности самоконтроля Г.С. Никифорова. Позволяет диагностировать самоконтроль в эмоциональной сфере, деятельности и поведении.
   • Методика «Прогноз». Используется для определения нервно-психической устойчивости и оценки риска дезадаптации в стрессовых ситуациях, что важно для предотвращения выгорания.
   • Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО «Адаптивность»). Оценивает адаптационные способности и психоэмоциональную устойчивость личности.

Современные модели и стратегии карьерного консультирования (как фактор оптимизации ПВК)

Современное карьерное консультирование перестало быть просто профориентацией; оно стало интегративной практикой, базирующейся на менеджменте, коучинге и психологии. Его задача — не только выбрать профессию, но и оптимизировать имеющиеся ПВК и разработать стратегии карьерного роста.

1. Экзистенциально-аналитический подход:

Этот подход направлен на поиск глубинного смысла в профессиональной деятельности. Консультант помогает клиенту не просто найти работу, а реализовать свои личностно значимые ценности. Методы включают «Метод обнаружения персональных ценностей» и «Метод Нахождения Смысла», которые помогают клиенту связать свою профессиональную деятельность с более широкими жизненными целями.

2. Модель 4S (Н. Шлоссберг):

Эта модель используется при консультировании клиентов, переживающих карьерные переходы (кризисы, смена работы, увольнение). Она фокусируется на четырех элементах, которые клиент должен проанализировать и использовать для успешного перехода:

• Ресурсы (Situation): Анализ текущей ситуации и того, что клиент может контролировать.
• Поддержка (Support): Оценка доступной социальной поддержки (семья, друзья, наставники).
• Стратегии (Strategies): Разработка конкретных планов и действий.
• «Я» (Self): Анализ своей Я-концепции, самооценки, ценностей и ПВК.

3. Стратегии активного обновления карьеры (Дж. Ибарра):

Для тех, кто находится в процессе профессиональной реидентификации, Ибарра предлагает три критические стратегии, которые помогают «примерить» новую идентичность:

• Экспериментирование с новыми видами деятельности и идентичностью («примерка возможных Я»).
• Взаимодействие в новых социальных сетях и контактах (создание новой сети знакомств и ролевых моделей, которые отражают желаемую будущую роль).
• Осмысление происходящего и создание новой карьерной истории (интерпретация опыта в свете возникающих возможностей для укрепления новой профессиональной Я-концепции).

4. Активизирующие методики (Н.С. Пряжников):

В отечественной практике активно используются методики, направленные на формирование субъектности профессионального самоопределения. Сюда входят профориентационные игры, карточные и бланковые методики, которые не просто дают информацию, а заставляют клиента действовать, принимать решения и брать на себя ответственность за свой выбор. Сквозь призму этих методов клиент осознает, что именно его активная позиция и психологическая готовность определяют успех, а не внешние обстоятельства.

Заключение

Проведенный анализ подтверждает, что психология профессиональной карьеры представляет собой сложную, динамическую область, требующую интеграции различных теоретических подходов.

В результате теоретического исследования были достигнуты поставленные цели и выполнены задачи:

1. Раскрыт понятийный аппарат и проведен сравнительный анализ теорий. Установлено, что профессиональный выбор описывается статическими моделями (Холланд, Шейн), фокусирующимися на соответствии личности и среды/ценностей, и динамической моделью (Сьюпер), акцентирующей внимание на развитии профессиональной Я-концепции на протяжении всего жизненного пути.
2. Определены психологические детерминанты, где ключевую роль играет психологическая готовность (когнитивная, мотивационная, деятельностная), а также личностные факторы — ценности, самооценка и локус контроля.
3. Систематизированы типологии карьеры. Выделены внутриорганизационные виды (вертикальная, горизонтальная, центростремительная) и типы по стабильности (Стабильная, Обычная, Нестабильная, Множественные пробы), что позволяет объективно оценивать траектории развития.
4. Проведен детальный методологический анализ ПВК. На основе концепций В.Д. Шадрикова и А.В. Карпова (Абсолютные, Относительные, Анти-ПВК) обоснована необходимость системного подхода к их исследованию через профессиографирование и психограмму.
5. Определен специфический профиль ПВК психолога-консультанта. Ключевыми качествами являются эмпатия, рефлексивность и коммуникативная толерантность. Предложен адекватный диагностический инструментарий (методики Бойко, Никифорова, «Прогноз»).
6. Проанализированы современные стратегии консультирования. Показано, что актуальные модели (Экзистенциально-аналитический подход, 4S Шлоссберг, Стратегии Ибарры) направлены на активное развитие субъектности и ПВК клиента, а не только на пассивный подбор профессии.

Таким образом, работа подтверждает, что успешная профессиональная карьера — это результат осознанного самоопределения, основанного на глубоком понимании своих ПВК и готовности к непрерывному карьерному экспериментированию и саморазвитию.

Перспективы дальнейшего исследования могут заключаться в проведении эмпирического этапа, направленного на диагностику выраженности ключевых ПВК (эмпатии, рефлексивности и самоконтроля) у студентов, обучающихся по специальности «психолог-консультант», и разработке конкретных рекомендаций по тренингу и оптимизации этих качеств.

Список использованной литературы

1. Абрамова, Г.С. Практическая психология: Учебник для судентов вузов. Изд. 6-е, перераб. и доп. Москва: Академический проект, 2003. 480 с.
2. Браун, Дж., Кристенсен, Д. Теория и практика семейной психотерапии. Санкт-Петербург: Питер, 2010. 352 с.
3. Бьюдженталь, Дж. Искусство психотерапевта. Санкт-Петербург: Питер, 2007. 304 с.
4. Варга, А.Я., Кадыров, И.М., Холмогорова, А.Н. Основные направления современной психотерапии. Москва, 2009.
5. Григорович, Л.А. Введение в профессию психолог. Москва, 2006.
6. Елизаров, А.Н. Психологический смысл, предмет и задачи консультативной психологии // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2004. №2. С. 23—30.
7. Зеер, Э.Ф. Психология профессии: учеб. пособие для вузов. Москва: Академический проект, 2006. 218 с.
8. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. Санкт-Петербург: Питер, 2008.
9. Климов, Е.А. Введение в психологию труда. 3-е изд. Москва, 2008. 350 с.
10. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения. 4-е изд., стер. Москва: Академия, 2010. 304 с.
11. Лигинчук, Г.Г. Психология профессиональной деятельности. Москва: Изд-во МИЭМП, 2010. 138 с.
12. Практикум по возрастной психологии / под редакцией Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. Санкт-Петербург: Речь, 2008. 680 с.
13. Пряжников, Н.С., Пряжникова, Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб.пособие. Москва: Академия, 2007. 480 с.
14. Системная семейная психотерапия / под редакцией Э.Г. Эйдемиллера. Санкт-Петербург, 2006. 270 с.
15. Толочек, В.А. Современная психология труда: Учебное пособие. Санкт-Петербург: Питер, 2006. 480 с.
16. Фадеева, Е. И., Ясюкевич, М.И. От выбора профессии к успеху в жизни: Учебно-методич. пособие. Москва: Перспектива, 2008. 125 с.
17. Хаммер, Я.С. Профессиональный успех и его детерминанты // Вопросы психологии. 2008. № 4. С. 147.
18. Профессиональное самоопределение и характерологические особенности [Электронный ресурс]. URL: uspu.ru
19. Субъектность профессионального самоопределения: психологические детерминанты развития // Вестник Российского нового университета [Электронный ресурс]. URL: vestnik-rosnou.ru
20. Якоря карьеры Эдгара Шейна [Электронный ресурс]. URL: brainmod.ru
21. Методика оценки карьерных ориентаций Э.Шейна «Якоря карьеры» (Адаптация В.А.Чикер и В.Э.Виноурова) [Электронный ресурс]. URL: dip-psi.ru
22. Теории карьеры [Электронный ресурс]. URL: studfile.net
23. Психология профессиональной карьеры [Электронный ресурс]. URL: gsu.by
24. Курс Психология проф карьеры.pdf // Электронная библиотека БГУ [Электронный ресурс]. URL: bsu.by
25. Теория профессионального выбора Джона Л. Холланда 1959 [Электронный ресурс]. URL: logipass.net
26. Психологический подход к анализу профессиональной деятельности инженера-электрика // Научная электронная библиотека [Электронный ресурс]. URL: monographies.ru
27. Психологическое сопровождение профессиональной карьеры; отбор, адаптация, развитие персонала и ситуационное лидерство [Электронный ресурс]. URL: student-it.ru
28. Роль профессионально важных качеств психолога в сохранении его профессионального здоровья [Электронный ресурс]. URL: cyberleninka.ru
29. Методика диагностики уровня эмпатических способностей В. В. Бойко [Электронный ресурс]. URL: edu.yar.ru
30. Понятие, виды и динамика профессионально-важных качеств [Электронный ресурс]. URL: studfile.net
31. Психолого-педагогическая диагностика профессионально важных личностных качеств [Электронный ресурс]. URL: sfsamgtu.ru
32. Методика диагностики общей коммуникативной толерантности [Электронный ресурс]. URL: bspu.by
33. Методики диагностики и коррекции психологической устойчивости [Электронный ресурс]. URL: cyberleninka.ru
34. Опросник для выявления выраженности самоконтроля [Электронный ресурс]. URL: psytests.org
35. Современное карьерное консультирование: цели, основы и трансформация подходов [Электронный ресурс]. URL: b17.ru
36. Карьерное консультирование: экзистенциально-аналитический подход [Электронный ресурс]. URL: aeapp.ru
37. Карьерный переход: какую стратегию выбрать [Электронный ресурс]. URL: icareer.ru
38. Профессиональное самоопределение: теория и практика [Электронный ресурс]. URL: xn--51-6kctoc7afailc3aw1bzk.xn--p1ai