Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты психолого-педагогической диагностики познавательной сферы детей раннего возраста
1.1. Психологическая оценка раннего детства и социальная ситуация развития
1.2. Предметная деятельность как ведущая, ее развитие
1.3. Становление познавательной сферы ребенка в раннем детстве
1.4. Методы диагностики познавательной сферы детей раннего возраста
Выводы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Психолого-педагогическая диагностика познавательной сферы детей раннего возраста
В данном дипломном проекте мы обращаемся к вопросам развития познавательной сферы детей раннего возраста. Раннее начало коррекционно-педагогической работы (в перые 3 года жизни) способствует максимальному использованию компенсаторных возможностей детского организма: пластичности мозга, чувствительности к стимуляции психического и речевого развития, способности к компенсации нарушенных функций. Для того чтобы провести подобную диагностику было возможно, необходимо иметь сведения о нормальном развитии познавательных способностей детей в раннем детстве.
Все выше перечисленные факторы обусловили выбор темы квалификационной работы: «Психолого-педагогическая коррекция эмоциональной сферы детей дошкольного возраста методами сказкотерапии».
2. Подобрать диагностические методики по исследованию особенностей формирования речи и моторики у детей раннего возраста с задержкой речевого развития и определить методы обработки и анализа экспериментальных данных.
Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой воспитания. Ранний возраст становится уникальным в плане решения обучающих, развивающих и воспитательных задач.
— Теоретические (метод системного анализа, синтеза, сравнения), которые позволили выяснить и уточнить основные понятия исследования, сделать теоретический анализ психолого-педагогической, методической и научной литературы;
Особое внимание нужно уделить адаптации детей раннего возраста, в котором многие малыши впервые переходят из достаточно замкнутого семейного мира в мир широких социальных контактов. Установлено, что именно в этом возрасте адаптация к детскому учреждению проходит дольше и труднее, чаще сопровождается болезнями. В этот период происходит интенсивное физическое развитие, созревание всех психических процессов. Находясь на этапе становления, они в наибольшей степени подвержены колебаниям и даже срывам. Изменение условий среды и необходимость выработки новых форм поведения требуют от ребенка значительных усилий, вызывают ряд психологических и педагогических проблем как самого ребенка, так и окружающих его взрослых.
Т.В. Костяк рассматривает особенности психологической адаптации детей раннего возраста к детскому саду, а также факторы психологического благополучия ребенка и основные закономерности его психического развития в дошкольном возрасте.
Исходя из выявленных нами противоречий, нами была сформулирована тема выпускного квалификационного исследования: «Развитие речи детей раннего возраста в процессе использования нестандартного оборудования».
Исследование внимания у детей ЗПР 5 лет
Актуальность выбранной темы определяется важность познавательного развития детей и использования для этого элементарной поисковой деятельности.Целью написания курсовой работы является изучение создания условий познавательного развития детей раннего возраста через элементарную поисковую деятельность.•Рассмотреть познавательное развитие ребёнка в раннем возрасте;
Список литературы
1.Ильина В.Н. Развитие личности ребенка от года до трех. – М.: Сфера, 2006г, 425 с.
2.Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. — М.: ИКЦ «Академкнига», 2003. – 332 с.
3.Лютова Е.К. Тренинг общения с ребенком: (период раннего детства). — СПб.: Речь, 2001. -175 с.
4.Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у детей дошкольного возраста // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста / Под ред. Л.П. Носковой. — М.: Педагогика, 2004. – 195 с.
5.Мухина В.С. Детская психология. – М.: Просвещение, 1995. – 256 с.
6.Поливанова К.Н. Специфические характеристики развития в переходные периоды (кризис одного года). – М.: Педагогика, 2006. – 197 с.
7.Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. — М., Российское педагогическое агентство. 1996, — 374 с.
8.Практикум по возрастной психологии/Ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. — СПб.: Речь, 2001. — 682 с.
9.Скобло Г.В., Северный А.А., Баландина ТА. Психическое здоровье детей раннего возраста и их родителей. Российский психиатрический журнал. 1999, № 6. — с.50–54.
10.Худик В.А. Психологическая диагностика детского развития: методы исследования — Киев, Освита, 1992. – 400 с.
11.Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до 7 лет)- М: Учпедгиз, 1960. – 365 с.
12.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И.Фельдштейна, — М. – Воронеж, 2005. – 416 с.
список литературы