Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная педагогика
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты изучения особенностей детей, испытывающих семейное неблагополучие 5
1.1. Характеристика семейного неблагополучия 5
1.2. Возможности оказания психолого – педагогической помощи детям с семейным неблагополучием 13
Глава II. Проект эмпирического исследования психологических особенностей детей, испытывающих семейное неблагополучие 20
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 20
Заключение 26
Список литературы 28
Содержание
Выдержка из текста
В настоящее время семейное неблагополучие является предметом изучения большого количества исследователей.Явные и скрытие семейные конфликты ведут к различного рода физи-ческим и психическим травмам детей, их агрессивности, трудности в обще-нии, увеличению количества правонарушений, психолого-педагогической запущенности. В связи с этим акту-альным является изучение психолого-педагогических особенностей детей, испытывающих семейное неблагополучие.
Гипотезой исследования явилось предположение, что знание развития высших психических функций дошкольников с ОНР позволит успешно и эффективно организовать систему занятий с детьми с нарушениями речи.
Впервые теоретическое обоснование общего недоразвития речи было сформулировано в результате исследований различных форм речевой патологии у детей, проведенных Р. Е. Левиной и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии. (Л Ф. Спирова, Г. И. Жаренкова и др.).
Отклонения в формировании речи стали рассматриваться как нарушения развития высших психических функций. С позиций системного подхода был решен вопрос о структуре различных форм патологии речи в зависимости от состояния компонентов речевой системы.
Следует также отметить, что многие родители, стараются оставить ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата дома, считая, что для него это будет менее травмирующей средой воспитания и обучения. Однако не всегда развитие такого ребенка проходит в домашней среде более успешно, более того, эта среда часто оказывается для него……………………..
2.Патологические роды: преждевременные, стремительные, затяжные, наложение щипцов, частичная отслойка плаценты, ягодичное и тазовое предлежание и другая патология, приводящая к асфиксии и внутричерепной травме плода.
Психолого-педагогическая характеристика детей ис общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста
Цель исследования – теоретическое и практическое изучение про-блемы диагностики и коррекции различных видов памяти у детей с за-держкой психического развития.
В ходе психолого-педагогической практики мною было получено задание дать характеристику причинам неуспеваемости ученика.Цель изучения выяснить индивидуально-психологические особенности Даниила и на их основе представить психолого-педагогическую характеристику ребенка, дать рекомендации по его воспитанию и обучению.изучить познавательную сферу ребенка;
По содержанию воспитания: умственное, трудовое, физическое, нравственное, духовно-нравственное, эстетическое, правовое, половое и т.д. По институциональному признаку: семейное, религиозное, социальное и т.д.
Список источников информации
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика: педагогика любви и свободы / Ю.П. Азаров. – СПб.: Питер, 2011. – 400 с.
2. Алексеева Л. С. Феномен социального исключения семей с детьми в контексте российской действительности // Отечественный журнал социальной работы. — 2011. — N 2. — С. 42-46.
3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание: 2-е изд. – М.: Эксмо, 2012. – 422с.
4. Волынкина Т.А. Формирование нравственных качеств у учащихся из социально-неблагополучных семей // Гуманитарные исследования. – 2013. – № 4 (48).
– С. 130 – 137.
5. Выготский Л.С. Детская психология. Собрание сочинений в 6 томах. Том 4. – М.: Говорящая книга, 2012. – 430с.
6. Галиева С.Ю. Развитие воспитательного потенциала семьи, находя-щейся в социально опасном положении, как условие профилактики социального сиротства: Дисс… кан. пед. н. – Уфа, 2014. – 223с.
7. Дети в трудной жизненной ситуации: преодоление социальной исклю-ченности детей-сирот: аналитический доклад Фонда поддержки де-тей, находящихся в трудной жизненной ситуации. – М., 2012. – 113с.
8. Егорова М. О. Организация психолого-педагогического сопровождения детей из семей группы риска по социальному сиротству // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. – 2011. – № 1. – С. 195– 202.
9. Егорова Н.Ю. Менеджмент в домашнем хозяйстве. – М.: ИНФА – М, 2013. – 567с.
10. Закрепина А.В. Трудный ребенок: особенности развития. Случай из практики (статья 2) / Е. А. Стребелева, А. В. Закрепина // Здоровье дошкольника. — 2012. — N 3. — С. 36-40.
11. Заславская О.В., Социальное партнерство семьи и школы в сфере вос-питания: векторы взаимодействия / Заславская О.В., Сальникова О.Е., Кожурова О.Ю. // Изв. ПГПУ им. В.Г. Белинского. – 2012. – № 28. – С.786– 790.
12. Качество и доступность социальных услуг как фактор профилактики и преодоления социального неблагополучия семей с детьми: отчет о результатах исследования 2014. – М., 2014. – 79с.
13. Коробкова В.В. Воспитательный потенциал современной семьи: струк-турно-компонентный анализ и диагностика / В.В. Коробкова, Л.А. Метлякова; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2011. – 163 с.
14. Лукьянова М.И., Калинина Н.В. Психолого-педагогические показатели деятельности школы: критерии и диагностика. – М.: Сфера, 2014. – 207с.
15. Миннегалиев М.М. Неблагополучная семья как фактор возникновения девиантного поведения подростков // Мир науки, культуры, образо-вания. – 2012. – № 3 (34).
– С. 110 – 112.
16. Музыченко Г. Ф. Проективная методика «Несуществующее животное». Руководство и результаты психодиагностического исследования взрослых пациентов с различными расстройствами эмоционально-личностной сферы. — СПб.: Речь, 2013.
17. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М.: Юрайт, 2013. – 464с.
18. Плоткин М.М. Психолого-педагогическое обеспечение социальной безопасности детей и молодёжи в поликультурной среде : концепция / М.М. Плоткин / ФГНУ «Институт социальной педагогики» РАО. – М. : Изд-во «Современное образование», 2013. – 72с.
19. Психологические тесты для психологов педагогов кадровиков / сост. Н.А. Гребень. – М.: Современная школа, 2011. – 480с.
20. Сафронова М.В., Осьмук Л.А. Методика оценки риска семейного не-благополучия. – Новосибирск, 2011. – 103с.
21. Семья, брак и родительство в современной России / Отв. ред Т. В. Пушкарева, М. Н. Швецова, К. Б. Зуев. – М.: Когито-Центр, 2014. – 280 с.
22. Социальные технологии выявления причин и коррекции семейного не-благополучия. – Челябинск, 2012. – 98с.
23. Танаева З. Р. Семейное неблагополучие как фактор виктимизации не-совершеннолетних // Виктимология. – 2015. – № 2 (4).
– С.30– 35.
24. Технологии профилактики семейного неблагополучия. Пособие. – М.: ИП Матушкина И.И., 2012. – С. 227.
25. Шихмирзаева С.Н. Особенности работы педагога-психолога в неблаго-получных семьях // Известия ДГПУ. – 2012. № – 1 (18).
– С. 37 – 40.
список литературы
