Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы исследования психолого-педагогической характеристики детей с ФФНР 7
1.1 Общая характеристика недоразвития речи, причины возникновения, классификация 7
1.2 Сущность фонетико-фонематического недоразвития речи (ФФНР), особенности его проявления у детей старшего дошкольного возраста 11
1.3 Особенности психолого-педагогического развития детей старшего дошкольного возраста с ФФНР 15
Выводы по 1 главе 19
Глава
2. Опытно-экспериментальное исследование психолого-педагогических особенностей детей старшего дошкольного возраста с ФФНР. 20
2.1 Организация, этапы и методы исследования 20
2.2 Методики диагностического исследования 22
Глава
3. Результаты экспериментальной деятельности 27
3.1 Анализ результатов констатирующего эксперимента 27
3.2 Основные направления коррекционно-педагогической работы по развитию высших психических функций старших дошкольников с ФФНР 33
Выводы по 2 главе 38
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 1 44
Приложение 2 45
Приложение 3 46
Содержание
Выдержка из текста
Следует также отметить, что многие родители, стараются оставить ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата дома, считая, что для него это будет менее травмирующей средой воспитания и обучения. Однако не всегда развитие такого ребенка проходит в домашней среде более успешно, более того, эта среда часто оказывается для него……………………..
Число детей с нарушениями слуха в Российской Федерации превышает 600 тыс. Считается, что на 1000 нормально слышащих новорожденных приходится один ребенок с выраженной степенью тугоухости. Причины, приводящие к устойчивой тенденции увеличения числа тугоухих и глухих детей, − широкое применение ототоксических антибиотиков, повышение общего радиационного фона и увеличение синдромальных пороков развития уха, увеличение числа вирусных заболеваний.
Методологической основой исследования является теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития детей с недоразвитием речи. В своей работе мы опирались на труды Р.Е.Левиной, Т.Б. Филичевой, Е.М. Мастюковой и других авторов.
В многочисленных работах отечественных и зарубежных авторов освещены отклонения от нормы в речевом развитии детей (Ф. А. Рау, М. Е. Хватцев, Л. В. Мелехова, Н. А. Никашина, Г. А. Каше, С. Н. Шаховская, М. А. Александровская, А. И. Максаков, В. И. Балаева, М. Зееман, С. Аврамова, R. Becker, Z. Remler, L. Kotova, H. Eglins, H. Schafer, A. Schulse, L. Meumer).
и детей с ФФН, которыми пользуются в ближнем зарубежье, можно условно разделить на две группы: общие, опирающиеся на психолого педагогическую классификацию речевых нарушений, и такие, что фокусируются на конкретной проблеме и базируются на клинико-педагогической классификации.Изложенное выше позволяет поставить вопрос о целесообразности проведения специального целостного изучения готовности детей с ФФН к овладению нормами правописания в школе, разработки средств ее диагностики, а также — соответствующего обучения. Привести психолого-педагогическую характеристику детей с ФФН;
Одним из основных элементов в системе психологической и педагогической помощи детям с нарушениями развития является психолого- педагогическое сопровождение. В настоящее время вопрос психолого-педагогической помощи детям с нарушениями развития разработан крайне недостаточно.Цель исследования: определить основные направления осуществления психолого-педагогического сопровождения детей с ЗПР в условиях общеразвивающего сада;
В связи с этим акту-альным является изучение психолого-педагогических особенностей детей, испытывающих семейное неблагополучие.Цель исследования – выявить психолого-педагогических особенно-стей детей, испытывающих семейное неблагополучие. Рассмотреть возможности оказания психолого – педагогической по-мощи детям с семейным неблагополучием.
Теоретической основой курсовой работы послужили работы отечественных и зарубежных ученых по проведению психолого-педагогического сопровождения и реабилитации различных категорий детей с отклонениями в развитии: Э.И.Леонгард, Т.В.Николаева, Т.В.Пелымская, Е.Г.Самсонова, Н.Д.Шматко, М.Э.Бернадская, А.П.Григорьева, Л.И.Плаксина, Л.И. Фильчикова, Е.Ф.Архипова, Л.А.Данилова, Е.М.Мастюкова, М.В.Браткова, Ю.А.Разенкова, Е.А.Стребелева и др.
Список источников информации
1. Веприцкая Ю.В. Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы детей 4-6 лет. — Волгоград: Учитель, 2010.
2. Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологические особенности дошкольников с общим недоразвитием речи. – М., 2004.- С.7– 15.
3. Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. — М.: Акцидент, 1995. — С.20.
4. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2000.
5. Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, — 112 с.
6. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников – М.: 2005. – 374 с.
7. Жукова Н.С. Логопедия. Преодоление ОНР у дошкольников / Н.С Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Екатеринбург: издательство Литут, 2003. – 320с.
8. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. – Екатеринбург, 1998.
9. Каше Г.А. Обучение грамоте детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. // Дефектология, № 1, 1985.
10. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / Под ред. Гаркуша Ю.Ф. — М.: Сфера, 2005. — 128с.
11. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М.: Просвещение, 1991.
12. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской . — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
13. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии — СПб.: Питер, 2006. — 320 с.
14. Менчинская Н.А. Обучение и умственное развитие // Обучение и развитие / Н.А. Менчинская. – М.: Просвещение, 1966. – 230с
15. Методы обследования речи у детей. /Под ред. Чиркиной В.В., Власенко И.Т. – М.: РИПКРО; 2006.-346 с.
16. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 456с.
17. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В.Чиркиной. — М.: АРКТИ, 2003. — С.52-53.
18. Развитие общения дошкольников со сверстниками. М.: «Педагогика», 2005. – 360 с.
19. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М., 2005. — 359 с.
20. Слинько, О. А. К изучению проблемы межличностных отношений дошкольников с нарушениями речи // Дефектология. — 1992. — № 1. — С.62-67.
21. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие/ Е.А.Стребелева, А.Л.Венгер, Е.А.Екжанова и др.; Под ред. Е.А.Стребелевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
22. Специальная педагогика/ Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.; Под ред. Н.М.Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
23. Филипович Е.И. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Психолого-педагогическая характеристика детей с ФФН.- Москва. 2014. – 14 с. Режим доступа [Электронный ресурс]: http://asu.msgi.info/UniversysDWNL/Library/C362D705-2C52-4C8B-8103-B44E49EACA15/ФФН_т2_л.pdf . Дата обращения: 03.03.2015
24. Филипович Е.И. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Теоретические основы изучения проблемы ФФН.- Москва. 2014. – 14 с. Режим доступа [Электронный ресурс]:http://asu.msgi.info/UniversysDWNL/Library/C4149786-4847-4EF3-A9F4-19A240A2B90D/ФФН_т1_л.pdf . Дата Обращения: 04.03.2015
25. Филичева Т.Б. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием / Т.Б. Филичева, Г.В.Чиркина. – М.: МГОПИ, 1993. – 72с.
26. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. — М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. — 80 с.
27. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т. В., Миронова С.А., Лагутина А.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. — М., Просвещение, 2008. — 272с.
28. Флерова Ж.М. Логопедия. – Ростов-на-Дону, 2000.
29. Чиркина Г.В., Филичева Т.Б., Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Основы логопедической работы с детьми. – М, Просвещение. 2003. — 374 с.
30. Шашкина Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/Г.Р. Шашкина, Л.П Зернова, И.А. Зинина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240с.
список литературы
