Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО — СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ. 6
1.1. Понятие о неблагополучной семье в трудах ученых 6
1.2.Классификация взаимоотношений родителей с детьми в неблагополучных семьях. 9
ГЛАВА
2. ИЗУЧЕНИЕ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПСИХОЛО-СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ ЦЕНТРА СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА 13
2.1. Организация и методы исследования 13
2.2. Характеристика базы исследования 16
2.3. Результаты исследования детей из неблагополучных семей. 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
Первой социальной средой для ребенка является его семья. Она играет важную и во многом решающую роль в воспитании детей. Семья определяет понимание основных прав ребенка и поведения, создает стереотип отношение к миру. Семейные проблемы обязательно отражаются на детях. Не случайно, что подростки, употребляющие алкоголь, как правило, живут в таких семьях.
Что такое неблагополучная семья? Определенно ответить на этот вопрос невозможно, так как социологи относят к малообеспеченным семьям только семьи антиобщественного и аморально типа. Психологи считают, что для неблагополучными семьями являются те семьи, в которых есть очевидные недостатки образования, психотравматирующие ребенка. Учителя определяют их как: неблагополучная семья — семья, в которой ребенок не развивается, присутствует низкая педагогическая культура родителей, есть социальные болезни (алкоголизм, наркомания и т.д.).
Психиатры считают, те неблагополучные семьи, в которых есть деформация психики и личности ребенка. Исходя из этих определений, одна главная особенность семейной проблемы могут быть идентифицированы — проблемы для ребенка. Для ребенка его семья не является ни антиобщественной или асоциальной. Он не может понять это, хотя интуитивно чувствует, что в семье что-то не так. В конце концов, для разных детей, семья может оказывать соответствующее действие или быть сильным раздражителем для болезненных переживаний или психо-эмоциональных срывов.
Функциональные неполноценности семьи часто употребляют алкоголь, выражается прежде всего в напряженной психологической обстановке, конфликтных отношений между членами семьи. Нездоровый психологический климат семьи отрицательно влияет на детей, создавая в душе отчуждения ребенка от семьи. Атмосфера постоянного психологического дискомфорта толкает детей на улицы под влияние друзей, компании, тем более, что в этой ситуации родителям часто не до них.
Злоупотребление алкоголем родителями влечет за собой строку "ненормальных" условий образования. Эта напряженность и конфликты в семье и безнадзорности детей, снижение семьи финансовой безопасности и нарушения в ряде случаев структуры семьи и т.д.
Жизнь в неблагополучной семье серьезно влияет на умственное развитие ребенка. Дети, обремененные неблагополучной семейной обстановкой, с видом на окружающую враждебность растут в страхе и отличаются от других детей проявлением агрессии.
При отсутствии нормальных взаимоотношений в семье нарушается практика общения детей. Связь таких детей носит поверхностный, формальный характер и отличается эмоциональной бедностью. Дети испытывают трудности в раскрытии себя перед другими. Потеря эмоций в отношениях со взрослыми и сверстниками, нереализованная потребность в любви и признания, отказ от насилия.
Таким образом, целью данной работы является изучение состояние данной проблемы в трудах ученых.
Задачи:
1.Изучить и проанализировать понятие неблагополучная семья;
2.подобрать методы и методики изучения детско-родительских отношений в неблагополучных семьях;
3.выявить стили взаимоотношений родителей с детьми в неблагополучных семьях.
Обьект исследования: подростки 12-13 лет из неблагополучных семей
Предмет исследования: особенности психолого-социальной работы с детьми из неблагополучных семей
База практики: центр социальной помощи семье и детям Красногвардейского района.
Методы исследования: теоретический анализ специальной литературы, методика Я (Кун и Мак-Портленд), тест "Q-сортировка (Б. Стефансон), опросник самоотношения (ОСО) (В.В. Столин), статистические методы обработки данных.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы
Список использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию — М, 2008.
2. Алексеева Л.С., Плотник М.М., Спиваковская А.С., Ширинский В.И. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка. — Вып.1. — М.: ЦБКТИ Минсоцзащиты населения Российской Федерации, 2005. — 40 с.
3. Алмазов Б.Н. Психолого-педагогические основания реабилитации социально-дезадаптированных подростков: Диссертация в виде научного доклада на соискание ученой степени доктора педагогических наук. — Екатеринбург, 2007.
4. Андриенко В.К. Гербеев Ю.В. Невский И. А"Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы”, Москва, 2010
5. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. — СПБ: Питер, 2005.
6. Антонов А.А. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов).
- М., 2008. — 360с.
7. Антонов А.Н. Системное представление семьи как объекта исследований // Семья в России. — 2008. — № 3 — 4. — С.52 — 68.
8. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Кн. для учителей и родителей. — М.: Просвещение, 2007. — С 234 с.
9. Горьковая И.А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков // Психологический журнал. — 2005. — № 2. — С.57-65.
10. Елизаров А.Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей // СОЦИС. — 2005. — № 7. — С.93 — 99.
11. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. — М., 2004.
12. Лозовская Е.Г., Фалалеева Ю.В. Теоретические основы организации работы с семьями, оказавшимися в социально — опасном положении. — Волгоград, 2005. — 47 с.
13. Москаленко В.Д. Программа социальной работы с семьями больных алкоголизмом. — М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2007. — 299 с.
14. Посысоева Н.Н. Основы психологии семьи и семейного консультирования. — М., 2004. — 243 с.
15. Сафонова Т.Я., Цымбал Е.И. Жестокое обращение с детьми. — М., 2006. — 324 с.
16. Семейная психотерапия / Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., Александрова Н.В. — СПб.: "Питер" 2008. — 656 с.
17. Семья и дети в антинаркотических программах профилактики, коррекции, реабилитации. — М., 2009. — 240 с.
18. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. — М.: "Генезис", 2009.
19. Социальная работа с семьей / под ред. Т.В. Шеляг. — М.: Институт социальной работы, 2005. — 312 с.
20. Фурманов И.А., Фурманова Н.В. Психология депривированного ребенка: пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. — 319 с.
