Пример готовой курсовой работы по предмету: Русский язык
Содержание
Введение
§ 1 Особенности психического возрастного развития детей дошкольного возраста
§ 2 Коммуникация как психолого-педагогическое понятие
§ 3 Особенности развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста
§ 4 Факторы, определяющие развитие коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста
§ 5 Анализ программы, содержания методической разработки
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Тетрализованные игры и упражнения как средство формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста
Прежде всего, они должны волновать людей взаимодействующих с детьми – работников педагогической сферы, культурно-массовой и досуговой деятельности, медицинских работников, и самое главное – родителей – воспитывающих наше будущее поколение.Цель представленной работы – обобщение существующего опыта и знаний по проблеме формирования этикетных умений у детей старшего дошкольного возраста. В основу представленной работы были положены труды следующих авторов:
Техника любого вида изобразительного искусства не существует сама по себе. Она подчиняется задачам изображения. Использование того или иного материала для создания рисунка определяется его выразительными возможностями. Овладение различными материалами, способами работы с ними, понимание их выраженности позволяет детям более удачно использовать их при отражении в рисунках своих впечатлений от красоты окружающего мира и делать свой личный самостоятельный творческий поиск при осуществлении художественных экспериментов в изобразительной деятельности. Именно благодаря таким особенностям процесса работы с нетрадиционными техниками возникает возможность развития композиционных навыков детского рисования.
Техника любого вида изобразительного искусства не существует сама по себе. Она подчиняется задачам изображения. Использование того или иного материала для создания рисунка определяется его выразительными возможностями. Овладение различными материалами, способами работы с ними, понимание их выраженности позволяет детям более удачно использовать их при отражении в рисунках своих впечатлений от красоты окружающего мира и делать свой личный самостоятельный творческий поиск при осуществлении художественных экспериментов в изобразительной деятельности. Именно благодаря таким особенностям процесса работы с нетрадиционными техниками возникает возможность развития композиционных навыков детского рисования.
- разработать предложения по осуществлению организации педагогической деятельности в сфере формирования коммуникативных умений и создания эмоционального благополучия у детей старшего дошкольного возраста;
- разработать предложения по осуществлению организации педагогической деятельности в сфере формирования коммуникативных умений и создания эмоционального благополучия у детей старшего дошкольного возраста;
Учитывая теоретическую, практическую значимость проблемы и ее недостаточную разработанность, мы определили тему нашего исследования: "Педагогические условия формирования патриотических представлений старших дошкольников"
Список литературы
1.Абдурасулова Т.Д. Нормативная диагностика психологических предпосылок готовности к обучению в школе у детей 4— 5 лет // «Вопросы психологии». 1997, № 2, С. 134-146.
2.Адамьянц Т.З. Социальная коммуникация. Учебное пособие. М., ИС РАН, 2005.
3.Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М.: Академия, 2000. — 400с.
4.Андреева Е.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. — М., 1998. — 376с.
5.Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов/А. Е. Белая, В. И. Мирясова. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2007.
6.Бердяев Н.А. Самопознание. — М., 1991. — 395 с.
7.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М., 1998. — 463с.
8.Васюра С.А. Возможность развития коммуникативной активности детей в воспитательном пространстве дошкольных образовательных учреждений // Вестник Удмуртского университета. 2009. № 2. С. 126-132.
9.Гавриш С.В. Проблемы коммуникативного поведения у дошкольников// Ребенок в детском саду. 2003. № 1. С. 27 – 33.
10.Гаврилушкина О.П. Работа по развитию коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада журнал «Ребенок в детском саду». 2003, № 2.
11.Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. – 96 с.
12.Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. — М., 1992.— 143 с.
13.Горшкова Е.В. Учите детей общаться // Дошкольное воспитание. 2000. № 12.
14.Гуськова Т.В., Смирнова Е.О. Исследование общения дошкольников со сверстниками // Вопросы психологии, 1988, № 2, С. 134 — 151.
15.Диагностика коммуникативной социальной компетентности (КСК) // Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002. — 149 с.
16.Диагностика развития дошкольников: психологические тесты / сост. Т.Г. Макеева. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 125 с.
17.Емельянов Ю.Н. Активное социально—психологическое обучение. Л. : Издат. Лен. гос. ун., 1985. — 162с.
18.Занятия по развитию речи в детском саду /Под ред. О.С. Ушаковой. — М. : Совершенство, 2001. — 368с.
19.Ильина С.В. Особенности коммуникативных умений и эмоциональных состояний старших дошкольников в процессе общения со сверстниками // Вестник университета. Государственный университет управления. — 7 (33), М. – 2007.
20.Калугина Т.В. Профилактическая программа «Сказка – ложь, да в ней намек»// Сборник материалов фестиваля профилактических программ «Поколение плюс». М. : МГПУ, 2005.
21.Ковалёв А.Г. Психология личности. — М., 1991.— 392 с.
22.Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. 2-е изд. – М., 1999. – 279 с.
23.Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. — СПб., 2001. — 544 с.
24.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. — М.: Воронеж, 2001. — 383 с.
25.Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб., 2009. – 318 с.
26.Локтева Е.В. Особенности формирования навыков общения у дошкольников // Перспективы развития специального образования : сборник научных трудов / [под ред. Л.С. Сековец].
– Н.Новгород, 2002. – С. 62– 65.
27.Маврина И.В. Возможности диагностики уровня развития коммуникативных способностей старших дошкольников // Наука о детстве и современное образование. Материалы Международной юбилейной научной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А. В. Запорожца — М.: Центр «Школьная книга», 2005. — 184 с.
28.Морозова О.В., Романова И.А. Программа развития навыков общения дошкольников. Владимир: ПиМНО ВГГУ, 2006.
29.Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного воспитания. // Воспитание в дестком саду, 2000. — № 4. – С. 9-15.
30.Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного воспитания // Воспитание в детском саду, 2000. — № 5. – С. 17-22.
31.Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. — М., 1989. — 216 с.
32.Поваляева М.А. Справочник логопеда — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. С. 74-76.
33.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998. — 256 с.
34.Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 160 с.
35.Танина Л.В. Развитие словесного творчества в художественной деятельности дошкольников. Автореферат кандидатской диссертации по педагогике. М. 1999.
36.Ушакова О.С. Речевое воспитание в дошкольном детстве. Развитие связной речи. Автореферат кандидатской диссертации по педагогике. М. 1996.
37.Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 240 с.
38.Юдина Е.Г. Педагогическая диагностика в детском саду. М. : Просвещение, 2002.
39.Яценко М.Г. Коммуникация. Коммуникативная культура. СПб. : Нева, 2006.
список литературы
