Содержание
Введение…………………………………………………………………………
1 Психолого – педагогические основы формирования поликультурной личности как педагогическая проблема………
1.1 Интерпретация понятий: «личность», «поликультурная личность», «толерантность», «интеграция», «Евразийская интеграция»………………….
1.2 Формирование поликультурной личности школьника в педагогическом процессе школы………………………………….
2 Опытно педагогическая работа по формированию поликультурной личности школьника в педагогическом процессе школы……………………………………………………………………………
2.1 Диагностика уровня толерантности школьника………………..
2.2 Анализ и результаты экспериментального исследования по изучению влияния воспитательной работы на процесс формирования толерантности у школьников…………………………………………………………………..
Выводы…………………………………………………………………………..
Заключение………………………………………………………………………
Список использованной литературы…………………………………………..
…………………………………………………………………….. 3
6
6
9
15
15
19
27
35
37
39
Выдержка из текста
Актуальность работы обусловлена тем, что образовательная политика сегодня призвана развиваться в контексте поликультурности.
Мир становится более разнообразным за счет выхода на арену все новых участников в виде национально-государственных образований, этнических, конфессиональных общностей, имеющих собственную культуру, идентичность многочисленных социокультурных групп — классовых, профессиональных, лиц с альтернативным физическим и умственным развитием. В этих условиях педагогическая наука призвана с опережением реагировать на изменение ценностей и целей образования, нацеленного на знакомство учащихся с многообразием обычаев, традиций, норм поведения, формирование у них способности к принятию разных культур и бережного к ним отношения, толерантности, навыков общения и сотрудничества с людьми разных поколений, языков и менталитетов.
Ценные идеи об огромном нравственном и духовном потенциале поликультурности мы находим в трудах Аль-Фараби, М.Кашгари, А.Югнаки, Асан-Кайгы и других философов-мыслителей, поэтов и акынов прошлого. Большее место возрождению и сохранению традиционных форм этнической культуры, реализации богатейших возможностей народного воспитания отводили Ч.Валиханов, В.Кунанбаев, Ы.Алтынсарин. Общие проблемы этнопедагогических воззрений получили методологическую оценку в исследованиях Г.С.Виноградова, Г.Н.Волкова, У.Джанибекова, А.Измайлова, К.Б.Жарыкбаева, С.Калиева, К.Ж.Кожахметовой, С.А.Узакбаевой и др.
Наше исследование выбрано с целью дополнительного поиска путей эффективной организации воспитательного и образовательного процесса в школе. Важнейшим условием достижения данных целей является целенаправленная ориентация процесса воспитания в школе на формирование поликультурного индивида — многомерной, духовно развитой личности, ценящий и знающей национальную и мировую культуру, с развитым гражданским сознанием. Формируя и воспитывая личность в стенах школы, педагоги должны стремиться к тому, чтобы образовательное воспитательное пространство было направлено на построение универсального мировоззрения.
На основании опыта работы общеобразовательной школы, анализа психолого-педагогической литературы, поиска средств, преодоления названных противоречий была сформулирована проблема исследования: определить роль формирования толерантности у младших школьников в условиях Евразийской Интеграции.
Теоретическая значимость данного исследования выражается в систематизации материалов психолого – педагогических исследований в формировании толерантности у учащихся в условиях Евразийской интеграции.
Практическая значимость состоит в том, что проведенное нами исследование и подобранная методика позволит использовать данный материал для воспитания поликультурной личности в образовательных учреждениях.
Объект исследования: педагогический процесс школы
Предмет исследования: формирование поликультурной личности школьника в педагогическом процессе школы. В основу исследования положена следующая гипотеза: если в педагогический процесс школы включить методы, приемы, средства этнокультурного образования, отражающие общечеловеческие и культурные ценности разных народов, то это будет способствовать развитию толерантности и формированию поликультурной личности, а также навыков общения и сотрудничества с людьми разных поколений, языков и менталитетов.
Методы исследования: анализ литературы, педагогический эксперимент, наблюдение, анализ продуктов деятельности, беседа, анкетирование, тестирование.
Цель исследования: определение специфики содержания этнокультурного образования в формировании и воспитании поликультурной личности младшего школьника в условиях начальной школы.
Задачи исследования:
— изучение и анализ психолого-педагогической, теоретической и методической литературы по проблеме исследования.
— определение и уточнение основных понятий исследования: «личность», «поликультурная личность», «толерантность», «интеграция», «Евразийская интеграция.
-разработка методических практических рекомендаций по формированию поликультурной личности школьников в педагогическом процессе школы.
Список использованной литературы
1. Конвенция о правах ребенка. Ст.29,30
2. Волков Г.Н. Этническая педагогика. М., 1997г.
3. Федорова С.И. Этнокультурная подготовка в современной школе. М., 2007г.
4. Вульфов Э.И. Этнический аспект воспитания. М., 1992г.
5. Киселева Э. Уважение к народным традициям.//Начальная школа Казахстана. – № 3 – 2003 – с. 23-24
6. Айтхожина Г. Воспитание казахстанского патриотизма в системе профессионального образования как основа достижения национального образования.// Образование.– 2004.– № 1. – С. 137-141.
7. Бесонов А.Б. Толерантная личность: классный час для учащихся старших классов. / Бесонов А. Б. // Классный руководитель. – 2006. — № 4.
8. Гали А. Национальная идея и задачи казахосферы.//Саясат. – № 4 – 2004 – с. 23-28.
9. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы. Астана, 2004. от 12.10.2004.
10. Данилова Е. Е. Детский тест «рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга: Практическое руководство. – М.,- 1992. – 58 с.
11. Закон об образовании в РК. Астана, 2007г.
12. Иванова Е. М. Формирование новой культуры отношений: воспитание толерантности у учащихся начальных классов. / Иванова Е. М. // Начальная школа. – 2006. — № 3. — С. 11-15.
13. Иванова Т. А. Все мы разные: классный час для средних классов. / Иванова Т. А. , Борисоглебская Е. В. // Классный руководитель. – 2006. — № 4. – С. 92-96.
14. Игибаева Л.К. Особенности воспитательного процесса в начальной школе Казахстана (20-40-е годы XX века).//Начальное образование Казахстана. – № 9 – 2004 – с. 4-10
15. Ковалёва Н.В. «Родительские собрания в 5-7х классах» Издание 2-е. – Ростов н/д: Издательство «Феникс», 2004 г.
16. Колесникова И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадигмальной рефлексии. С-П, 2001, 395 с.
17. Концепция развития образования Республики Казахстана (проект) до 2015 года. //Образование. – 2004. – № 1. – С. 82 – 104.
18. Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. Минск, 1996, 312с.
19. Краевский В.В., Полонский В.М. Методология для педагога: теория и практика. М., 2001, 324 с.
20. Краткий психологический словарь./ Под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. Р.-на.-Дону.1998.
21. Назарбаев Н.А. Послание Президента народу Казахстана «Казахстан-2030»: процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев.1997. /http://www.president.kz
22. Назарбаев Н.А. Послание Президента народу Казахстана «Конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособной нации». Астана. 19 марта. 2004. /http://www.president.kz
23. Назарбаева С.А. «Самопознание» – возрождение истоков духовности и нравственных ценностей.// Евразия. 2004. № 1. С. 4.
24. Послание Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2030» на Новом этапе развития», 2007
25. Сарсенбекова Г. Образование и воспитание как исток формирования личности.//Саясат. – 2004 – № 9 – с. 24-25
26. Солдатова Г.У, Шайгерова А.А., Шарова О.Д., «Жить в мире с собой и другими».М. «Генезис»2000.
27. Ткачук А.А. Методологические ориентиры педпроцесса в поликультурной начальной школе. М., — 2006г.
28. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании. М., — 2000г.
29. Узакбаева С.А. Духовно-нравственное воспитание черев нетрадиционные формы образования.//Начальная школа Казахстана. – № 6 – 2004 – с. 38-43