Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………….. 3
1. Психолого-педагогические аспекты формирования толерантности младших школьников средствами евразийской интеграции……………………………………………………………………
5
1.1. Понятие и виды толерантности…………………………………………. 5
1.2.Евразийская интеграция и пути формирования толерантности младших школьников в педагогическом процессе ………………………….
10
2. Опытно-экспериментальное исследование формирования толерантности в младшем школьном возрасте ………………………….
16
2.1. Анализ и диагностика уровня толерантности в младшем школьном возрасте………………………………………………………………………… 16
2.2. Выводы и рекомендации по формированию толерантности в младшем школьном возрасте…………………………………………………………….
25
Заключение……………………………………………………………………. 31
Список использованной литературы………………………………………… 33
Выдержка из текста
Евразийская интеграция является одной из самых важных тем для современного Казахстана. Идеология и практика евразийской интеграции для Казахстана – это важная часть государственной политики.
Евразиец — в полном смысле интернационалист, сторонник толерантного отношения между людьми различных наций и рас, основанного на взаимопонимании, взаимном доверии, взаимообогащении культур, ценностей, знаний и технологий. Евразиец проявляет терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению, обладает обостренным чувством справедливости, стремлением к образованию и повышению квалификации, хорошо владеет русским языком как языком межнационального общения. Поэтому не правомерно в понятие евразиец включать в качестве основного признака расовую общность, или отдельно взятый этнос.
Понятие евразиец не определяется ни религиозными, ни государственными общностями. В каждой стране, претендующей называться цивилизованной и демократической должно быть развитое, самодостаточное гражданское общество, в которое входят все национальные и конфессиональные образования.
Казахстан стал первым государством на пространстве бывшего СССР, активно продвигающим идею восстановления кооперационных связей, экономического сотрудничества на новой основе. Характер казахстанской ментальности и приоритеты ценностных ориентаций казахстанцев определяются, во многом, культурными традициями, а также особенностями социальнополитических и экономических ситуаций на каждом этапе общественного развития. Доминантой при выборе правильных решений экономических, социальных и личных проблем выступают системы базовых и инструментальных ценностей, а также поведенческие установки, стандарты и нормы поведения.
Послание Президента республики Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Построим будущее вместе», направляет наше внимание на то, что наша страна представляет собой зону устойчивого неуклонного развития во многих сферах политической, экономической и социальной жизни, островок межэтнического и межконфессионального мира и согласия.
Конституция РК предоставляет Президенту широкие полномочия и мощные рычаги воздействия на осуществление намечаемых путей и планов общественного развития. Поэтому публичные выступления Президента Н.А. Назарбаева вызывают широкий интерес всех слоев нашего общества, т.к. они всегда носят программный характер, дают взвешенную оценку реального состояния общества, содержат конкретные цели и задачи развития страны на ближайшую и отдельную перспективу. В ежегодных Посланиях Президента народу Казахстана подводится некоторый итог развития страны в предшествующий период, анализируется основные проблемы, возникающие перед страной в данный момент и намечаются пути их разрешения.
Актуальность исследования данной темы заключается в том, что перед современными педагогами стоит задача формирования новой культуры отношений. К сожалению, в нашем обществе много агрессии, нетерпимости и непримиримости.
Наибольшую сложность у младших школьников вызывают такие требования толерантного отношения к окружающим, как проявление терпимости к чужому мнению или поведению, способность простить обидчика, относиться к людям с физическими недостатками как к равным. Распространенным явлением в группе детей младшего школьного возраста становится то, что кого-то ребята постоянно не принимают в игру, дразнят, обижают, между детьми происходят постоянные стычки, драки, проявляется агрессия.
Перед педагогами стоит задача формирования толерантных взаимодействий. Оно не является врожденным, а развивается, подвергается стимулированию и коррекции.
Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.
Задача учителя- создать условия, организовать образовательную и внеурочную деятельность учащихся таким образом, чтобы дети понимали и принимали друг друга, уважали традиции и культуру разных народов, живущих в одной стране — Казахстан.
Толерантность — интегрированное качество. Если оно сформировано, то проявляется во всех жизненных ситуациях и по отношению ко всем людям[2, с.125].
Наше исследование посвящено проблеме толерантности. В качестве рабочего определения толерантности будем использовать определение толерантности, которое дает С.К. Бондырева: «Толерантность — это особое отношения, которые формируются (как и всякое другое отношение) на основании оценки некоего объекта (чаще — другого индивида) благодаря постоянной связи с объектом»[3, с.155].
Гипотеза исследования: если организовать интенсивную интеллектуальную деятельность ребенка и включить в педагогический процесс школы интеграцию, то это будет способствовать как фактор формирования толерантности младших школьников.
Объект исследования — педагогический процесс начальной школы.
Предметом исследования – евразийская интеграция как фактор формирования толерантности младшем школьном возрасте.
Цель исследования заключается в изучении евразийской интеграции как фактора формирования толерантности у младших школьников.
Для достижения поставленной цели определяются следующие задачи:
- изучить психолого-педагогические аспекты формирования толерантности младших школьников средствами евразийской интеграции;
- ознакомиться с понятием и видами толерантности;
- рассмотреть определение евразийской интеграции как фактора формирования толерантной личности;
- определитьпути формирования толерантности младших школьников в педагогическом процессе;
- разработать методические рекомендации.
Список использованной литературы
1. Послание Главы государства Назарбаев Н.А. народу Казахстана: Построим будущее вместе! // Казахстанская правда, 2011, № 33-34.
2. Распоряжение Президента Республики Казахстан «О Концепции этнокультурного образования в Республике Казахстан» от
1. июля 1996 г. № 3058
3. Послание Главы государства народу Казахстана Н.А.Назарбаева«Через кризис к обновлению и развитию» 6 марта 2009 года
4. Андриенко, Е.В. Социальная психология [Текст]
: учеб. пособие для студентов пед. ун-тов / Е. В. Андриенко. — М. : Академия, 2011. — 264 с.
5. Бардиер, Г.Л. Социальная психология толерантности [Текст]
/ Г. Л. Барднер. — СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2011. — 247 с.
6. Батрак, А. Развитие толерантности младших школьников [Текст]
/ Я.А. Батрак. — Братск: ГИМНЦ, 2010. — 97 с.
7. Безюлева, Г.В. Толерантность: взгляд, поиск, решение [Текст]
/ Г.В. Безюлева, Г.М. Шеламова. — М. :Вербум-М, 2011. — 168 с
8. Блонский, П.П. Психология младшего школьника [Текст]
/ П.П. Блонский ;Моск. психол.-социал. ин-т. — М. : Моск. психол.-социал. ин-т ; Воронеж : МОДЕК, 2010. — 576 с.
9. Большой психологический словарь [Текст]
/ сост. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. — СПб. :прайм-ЕВРОЗНАК. 2010. — 672 с.
10. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учеб. для пед. ин-тов / В.В. Давыдов [и др.]
; под ред. А.В. Петровского.- М.: Просвещение, 2012. — 288 с.
11. Вульфов, В.З. Воспитание толерантности: сущность и средства [Текст]
/ В. З. Вульфов // Внешкольник. — 2012. — № 6. — С. 12-16.
12. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст]
/ Л.С. Выготский. — М.: Педагогика-Пресс, 2011. — 536 с.
13. Голованова, Н.Ф. Социализация школьников как педагогическое явление [Текст]
/ Н.Ф. Голованов. — М. :Эксмо, 2011. — 248 с.
14. Гриншпун, И.Б. Понятие и содержательные характеристики толерантности [Текст]
/ И.Б. Гриншпун // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : сб. науч.-метод, ст. / Моск. психол.-социал. ин-т ; под ред. С.К. Бондыревой. — М.; Воронеж, 2012. — С. 31-40.
15. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст]
: в 4 т. / В.И. Даль. — СПб.: Динамит, 2013.
16. Декларация принципов толерантности [Текст]
: [утв. резолюцией 5.61 Генер. конф. ЮНЕСКО от
1. нояб. 1995 г.]
// Защити меня!. — 2011. — № 5. — С. 6-11.
17. Мечинская, Н.А. Психическое развитие ребенка от рождения до
1. лет [Текст]
/ Н.А. Мечинская. — М.: ИПП, 2010. — 215 с.
18. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст]
/ С.И. Ожегов. — М. : Рус. яз., 2011. — 921 с.
19. Педагогика [Текст]
: большая соврем. энцикл. / сост. Е.С. Рапацевич. — Минск : Соврем. слово, 2011. — 720 с.
20. Педагогический энциклопедический словарь [Текст]
/ гл. ред. Б.М. Бим-Бад. — М. : Большая Рос. энцикл., 2012. — 528 с.
21. Пчелинцева, И.Р. Толерантность и школьник [Текст]
/ И.Р. Пчелин-цева. — М. : Мозаика-Синтез, 2013. — 193 с.
