Пример готовой курсовой работы по предмету: математика
Введение 2
Глава
1. Психолого-педагогическое обоснование формирования счета у детей старшего дошкольного возраста 4
1.1.Психолого-педагогические особенности формирования элементарных математических представлений дошкольников 4
1.2.Особенноси обучения счету в дошкольном возрасте 11
1.3. Педагогические условия обучения счету дошкольников 24
1.4. Методики для диагностики уровней сформированности умений считать 36
Заключение 43
Список литературы 44
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования базировалась на предположении о том, что обучение счету дошкольников осуществляется эффективно, если основывается на психолого-педагогической подготовленности к этой работе.
Одной из составляющих интеллектуального развития и одной из задач дошкольного образования является математическое развитие ребенка. Если на предыдущих этапах содержание математической подготовки заключалось в трех видах деятельности – счет, измерение и вычислительная деятельность, то на современном этапе появляется предлогическое развитие ребенка. Оно включает в себя умение познавать окружающие предметы и явления, выделять свойства, сравнивать предметы по свойству, выявлять зависимости и закономерности, что позволяет формировать логические структуры мышления, являющиеся основой общего умственного и математического развития.
Данные принципы нашли отражение в требованиях к школьным учебникам нового поколения, сформулированные А.А. Леонтьевым . Эти требования реализовывались в ходе создания и апробации учебников непрерывного курса «Русский язык».
Богатая и правильная речь помогает ребенку высказывать свои мысли, расширяет его возможности в познании окружающего мира, позволяет ему содержательно и полноценно общаться со сверстниками и взрослыми, что, в конечном счете, способствует его психическому развитию. Определены психолого-педагогические основы обучения детей с ЗПР (Г.Актуальность исследования заключается в недостаточной разработанности данной проблемы и ее несомненная значимость для освоения детьми основ речевой культуры и формирования связной речи у старших дошкольников с ЗПР.
В последние десятилетия появилось большое количество самых разнообразных образовательных учреждений, где обучаются дети младшего школьного возраста. При этом с одной стороны детей нагружают самой разной информацией, появляются новые школьные предметы, содержание классических дисциплин сильно усложняется и увеличивается. С другой стороны, повышаются требования к поступающим в школу детям: они должны уметь связно пересказывать текст, читать, считать и писать.
Цель исследования: определить содержание и направления педагогической работы по формированию социально-коммуникативных навыков у детей 6-7 лет с ЗПР в системе коррекционно-развивающего воспитания и обучения с использованием театрально-игровой деятельности.
Сегодня, несмотря на значимость проблемы, недостаточно широко изучены особенности формирования и развития навыков межличностного общения младших школьников с умственной отсталости, а на практике нередко не учитываются психические и познавательные особенности детей данной категории.
Методы исследования: изучение, анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме; разработка и проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов; количест-венный и качественный анализ полученных данных.
Так, психологи В.В. Абашина, Л.И. Вахрушева, В.В. Данилова, Е.С. Демина, О.А. Еник, Л.И. Ермолаева, Т.И. Иванова, Е.Э. Кочурова, И.А. Попов исследовали развитие математических способностей в дошкольном возрасте в процессе применения различных образовательных программ. В этих исследованиях моделирование является одни из видов деятельности, которые влияют на развитие математических способностей.
Список источников информации
1. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 400с.
2. Буллер Е., Рыбникова Ю. Мотивационный компонент вычислительной деятельности дошкольников//Дошкольное воспитание 2007. № 11.-с.28-31.
3. Вахрушева Л.Н. Развитие мыслительной деятельности детей дошкольного возраста: учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей/ л.Н. Вахрушева.- М.: ФОРУМ, 2009.-192с.
4. Вербенец А.М. Освоение свойств и отношений предметов детьми пятого года жизни посредством моделирования //Методические советы к программе «Детство» /Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А. Михайловой.- М., 2001.- с.146-168.
5. Данилова В.В., Павлова Л.И. Методика формирования математических представлений: методический курс. — М.:Акад. Изд. МЭГУ, 1996.
6. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. и др. Обучение математике в детском саду. М., 1996.
7. Дошкольник изучает математику: Как и где? /Сост. И общ. ред. Т.И. Ерофеева. — М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002.
8. Корнеева Г., Храмцова Н. Развитие познавательного интереса к математике у детей старшего дошкольного возраста //Детский сад от А до Я, 2005, № 5.
9. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.- М., 1974.
10. Михайлова З.А. и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.- 384с.
11. Пономорева, И. А. Формирование элементарных математических представлений[Текст]
/ И. А. Пономарева, В. А. Позина. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 176 с.
12. Приказ Министерства образования и науки РФ (Ми- нобрнауки России) от
1. октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образо вательного стандарта дошкольного образования».
13. Пундик, И. Я. Современные подходы к математическому развитию дошкольников [Текст]
/ И. Я. Пундик //Современные проблемы дошкольного и начального образования: Материалы конференции «Чтения Ушинского». – Ярославль : ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2004.
14. Современные технологии обучения дошкольников /авт.- сост. Е.В. Михеева.- Волгоград: Учитель,2013.-223с.
15. Фасий И.М. Освоение принципа сохранения количества и величины детьми шести лет в процессе экспериментирования //Методические советы к программе «Детство»/ Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой. — М., 2001. — С.169-177.
16. Щербакова Е.Н. Теория и методика математического развития дошкольников. — М.: Издательство Московского психологосоциального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», — 2005.-392с.
17. Социальная сеть работников
образования /// http://nsportal.ru/detskii-sad/matematika/formirovanie-
18. Евдокимов А.Н. Психологическая готовность к школьному обучению как ведущий ориентир психолого-педагогической поддержки дезадаптивных старших дошкольников [Электронный ресурс]
// Прикладная психология и психоанализ: электрон. науч. журн. 2011. N 2. URL: http://ppip.idnk.ru
19. Азы быстрого чтения и счета. пособие родителям для самостоятельного обучения чтению и счету детей 4 – 5 — 6 лет //http://rucont.ru/efd/284080
список литературы
