Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
1 Возрастные и психолого-педагогические особенности речевого развития детей среднего дошкольного возраста 5
2 Грамматический строй речи: понятие и структура 11
3 Особенности формирования грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста 14
4 Требования ФГОС по развития грамматического строя речи у дошкольников 20
Заключение 23
Список литературы 25
Содержание
Выдержка из текста
Степень разработанности проблемы. В литературе вопросам становления грамматического строя речи уделяется достаточно много внимания. В монографии А. Н. Гвоздева, в работах Г. Л. Розенгард-Пупко, Д. Б. Эльконина. А. А. Леонтьева, Н. X. Швачкнна. В. И. Бельтюкова, Тенкачевой Т.Р. и других подробно описано становление речи у детей начиная с самого раннего детства.
Таким образом, значимость изучения проблемы развития грамматического строя речи, а также недостаточная разработанность психолого-педагогических основ организации деятельности педагога по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста и определяют ее актуальность.
Таким образом, значимость изучения проблемы развития грамматического строя речи, а также недостаточная разработанность психолого-педагогических основ организации деятельности педагога по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста и определяют ее актуальность.
Гипотеза исследования: теоретические основы формирования звуковой культуры речи младших дошкольников должны базироваться на психолого-педагогических основах развития произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста; лингво-методические основах развития звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста; значимости развитие мелкой моторики как важный фактор развития произносительной стороны речи; специальных методах и приемах формирования звуковой культуры речи дошкольном возрасте; учете особенностей работы воспитателя в младшей группе по формированию звуковой культуры, а также основах ФГОС ДО и разработанных на его основе программах воспитания в ДОУ.
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как: М.М. Алексеева, Б.И. Яшина, А.Г. Арушанова, Е. Рычагова, Н. Дурова, Л.С. Выготский, Л.В. Градусова, Н.И. Левшина, Т.П. Колодяжная, Л.А. Колунова, Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, А. А. Леонтьев, М.И. Лисина, В.И. Логинова, П.Г. Саморукова, Р.С. Немов, Ф.А. Сохина, Н.А. Стародубова, О.С. Ушакова, Е.М. Струнина и др.
Методы исследования. Методы исследования выбирались с учетом объекта и предмета изучения, цели, задач. Это методы теоретического познания: анализ литературы по общей педагогике, психологии, психолингвистике, языкознанию.
Одновременно с этим несформированность логико-грамматических конструкций в среднем дошкольном возрасте является одним из факторов возникновения трудностей при овладении детьми чтением и письмом.Актуальность исследования особенностей грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста обусловлена как сложностью онтогенеза грамматики ребенка, так и значимостью данной проблемы для дальнейшего школьного обучения.
4. Проанализировать психолого-педагогические условия организации деятельности воспитателя по освоению детьми среднего дошкольного возраста образовательной области «Чтение художественной литературы».
Цель исследования: определить педагогические условия, в ходе организации народной подвижной игры как средства обогащения словаря детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.Методы исследования: анализ и синтез психолого-педагогической литературы, экспериментальная работа по обогащению словаря старших дошкольников в процессе народной игры.В первой главе рассматриваются теоретические аспекты организации деятельности педагога по формированию звуковой культуры в дошкольном возрасте.
Использование дидактических игр в процессе формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста
Список источников информации
1. Федеральный государственный образовательный стандарт. Утвержден Приказом Минобрнауки
1. октября 2013 г. N 1155.
2. Алябьева Н.А. Логопсихология / Н.А. Алябьева. – Мн.: Книжный дом, 2012. – 380с.
3. Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 4-5 лет с ОНР. Конспекты подгрупповых занятий логопеда. — М.: ГНОМ, 2014. — 240 с.
4. Батюта М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология. – М.: Логос, 2011. – 306с.
5. Быховская, А.М., Казова Н. А. Количественный мониторинг общего и речевого развития детей с ОНР / авт.-сост. А. М. Быховская, Н. А. Казова. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. – 32 с.
6. Валуева Я.В. Развитие связной речи дошкольников с ОНР и использованием методических приемов / Я.В. Валуева // Логопед – № 1 – 2014. с.102-112
7. Вераксы Н.Е., Коморовой Т.С., Васильевой М.А. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования От рождения до школы. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
8. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте [Текст]
/ Б.С. Волков, Н.В. Волкова. — СПб.: Питер, 2008. — 272 с.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480с.
10. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд.– М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
11. Гамезо, М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология [Текст]
: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М.В. Гамезо и др. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.
12. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник. Психодиагностика и коррекция развития [Текст]/М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Л.М. Орлова. — М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 172 с.
13. Глухов, В.П. Нарушения речи у детей дошкольного возраста / В.П. Глухов. – М.: Олма-пресс, 2008. – 320с.
14. Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. — СПб.: Питер, 2013. — 464 с.
15. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Развитие речи детей 4-5 лет. Весна-лето. – М.: Сфера, 2010. -35с.
16. Громова, Е.В. Формирование навыков общения со сверстниками у старших дошкольников / Е.В. Громова. – М.: Олма-пресс, 2011. – 190 с.
17. Грязнова Г. А. Создание развивающей среды как условие успешной психологической готовности дошкольников к обучению в школе/А.Г. Грязнова// Социально-психологические проблемы и исследования детства: ребенок в семье, институтах образования и группах сверстников. Материалы международной научно-практической конференции. — Пенза – Решт: Научно-издательский центр «Социосфера», 2014.
18. Дмитриев, А.А. Особенности коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста / А.А. Дмитриев, Е.В. Копылова // Коррекцион. педагогика. – 2009. – № 5 (35).
– С. 52-56.
19. Ермолаева М.В. Психологическая карта дошкольника (готовность к школе)/М.В. Ермолавеа. — Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. — 96 с.
20. Ильина В.Н. Развитие личности ребенка от трех до пяти. — Екатеринбург: У-Фактория, 2014. – 528с.
21. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 2011. — 416 с.
22. Микишина, А.В. Дошкольная педагогика / А.В. Микишина. – М.: Владос, 2011. – 190с.
23. Микляева, Н.В., Микляева, Ю.В. Дошкольная педагогика. Теоретико-методические основы коррекционной педагогики / Н.В. Микляева и др., – М.: Владос, 2008. – 264с.
24. Смага А.А., Харченко Л.А. Особенности овладения грамматическим строем речи детьми дошкольного возраста // Психолого-педагогические условия развития личности. 2010. — № 8. – С.56-65.
25. Тенкачева Т.Р. Онтогенез формирования грамматической стороны речи у дошкольников // Специальное образование. — 2013. — № 04. — 6 c.
26. Тенкачева Т.Р. Работа по формированию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования // Вестник Брянского государственного университета. — 2014. — № 01.
27. Тенкачева Т.Р. Особенности грамматического строя речи у различных категорий детей старшего дошкольного возраста // Специальное образование. — 2014. — № 01.
28. Шевцова, Е.Е. Технологии формирования интонационной стороны речи [Текст]
/ Е.Е. Шевцова, Л.В. Забродина. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 222 с.
29. Широкова Г. А. Справочник дошкольного психолога. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 382 с.
30. Эльконин Д.Б. Психология и педагогика игры дошкольника. — М.: Педагогика, 1983.
список литературы
