Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.Теоретические основы формирования звуковой культуры речи в младшем дошкольном возрасте 6
1.1. Психолого-педагогические основы развития произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста 6
1.2. . Лингво-методические основы развития звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста 12
1.3. Развитие мелкой моторики как важный фактор развития произносительной стороны речи 21
1.4.Методы и приемы развития звуковой культуры речи 23
1.5. Особенности работы воспитателя в младшей группе по формированию звуковой культуры 28
1.6. Анализ ФГОС и программ воспитания ДОУ по разделу ЗКР 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
Выдержка из текста
Современная ситуация, сложившаяся в системе дошкольного воспитания и обучения детей показывает, что число дошкольников, которые имеют некоторые отклонения в речевом развитии, постепенно растет. Данные дети составляют базовую группу риска по неуспеваемости в школе, особенно при овладении навыками письма и чтения. В связи с этим дошкольном возрасте следует проводить в МДОУ целенаправленную систематическую работу по осуществлению воспитания звуковой культуры речи, так как культура речи – это умение ребенка правильно, то есть в соответствие с содержанием излагаемого ребенком, непосредственно с учетом условий речевого общения, а также цели высказывания, правильно использовать все языковые средства.
Важным является тот факт, что звуковая культура речи выступает в качестве составной части речевой культуры. Дети дошкольного возраста (особенно младшего) овладевают ею непосредственно в процессе общения с окружающими людьми. При этом достаточно большое влияние на формирование звуковой культуры речи детей оказывает именно воспитатель.
Воспитание звуковой культуры выступает в качестве одной из важнейших задач развития речи в дошкольном учреждении. Это напрямую связно с тем, что именно дошкольный возраст характеризуется как наиболее сенситивнымй для ее решения.
Все выше сказанное делает рассмотрение темы «Психолого-педагогические основы организации деятельности педагога по формированию звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста» актуальным.
Решение проблемы формирования речевой культуры было обозначено в качестве приоритетного направления в ФГОС ДО. Это связано с ростом числа детей, имеющие те или иные речевые нарушения.
Целью данной работы является выявление психолого-педагогических основ организации деятельности воспитателя по формированию звуковой культуры речи у младшего дошкольника. Названная цель реализуется путем постановки и осуществления следующих задач:
- описать психолого-педагогические основы развития произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста;
- изучить лингво-методические основы развития звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста;
- рассмотреть развитие мелкой моторики как важный фактор развития произносительной стороны речи;
- изучить методы и приемы формирования звуковой культуры речи дошкольном возрасте;
- выявить особенности работы воспитателя в младшей группе по формированию звуковой культуры;
- проанализировать ФГОС и программ воспитания ДОУ по разделу ЗКР.
Объект исследования – развитие речи в дошкольном возрасте.
Предмет – организация деятельности воспитателя по формированию звуковой культуры речи младшего дошкольника.
Гипотеза исследования: теоретические основы формирования звуковой культуры речи младших дошкольников должны базироваться на психолого-педагогических основах развития произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста; лингво-методические основах развития звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста; значимости развитие мелкой моторики как важный фактор развития произносительной стороны речи; специальных методах и приемах формирования звуковой культуры речи дошкольном возрасте; учете особенностей работы воспитателя в младшей группе по формированию звуковой культуры, а также основах ФГОС ДО и разработанных на его основе программах воспитания в ДОУ.
В качестве теоретической базы исследовпния выступили работы таких исследователей, как: В.И. А.Н. Гвоздев, Ф.А. Сохина, О.С. Ушакова, Е.М. Струнина, как М.М. Алексеева, Б.И. Яшина, А.М. Бородач, А.Г. Арушанова, А Н. Миронова, А.С. В. Яшина, М.Ф. Фомичева.
Методы исследования включают: метод анализа публикаций по данной теме, метод сравнения, метод логической группировки выявленной информации.
Работа состоит из введения, шести разделов, заключения, списка литературы.
Список использованной литературы
1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие. М.: Издат. центр «Академия», 2000. 400 с.
2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет. Кн. для воспит. детского сада. М. : Мозаика-Синтез, 2009. 312 с.
3. Бабина Г., Белобородовв Е. Образные языковые средства // Дошкольное воспит. 2008. № 6. С. 16 — 18.
4. Бородич А.М. Методика развития речи детей: учеб. пособие. М.: Просвещение, 1991. 328 с.
5. Вавилова А.В. Развитие мелкой моторики как средство улучшения речи // Молодой ученый. 2014. № 5. С. 495-497.
6. Выготский Л.С. Детская речь. М.: Просвещение,1996. 420 с.
7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Сфера, 2007. 288 с.
8. Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет / под ред. О.С. Ушаковой. М.: ТЦ Сфера, 2010. 192 с.
9. Колодяжная Т.П., Колунова Л.А. Речевое развитие в детском саду (новые подходы): метод. рекомендации. Ростов-н/Д.: Феникс, 2002. 87 с.
10. Крупенчук О.И., Воробьева Т.А. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. СПб.: Издат. Дом «Литера», 2007. 96 с.
11. Лалаева, Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. СПб.: Союз, 2008. 322 с.
12. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1998. 212 с.
13. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учеб. пособие. М.: Академия, 2008. С. 154 – 159.
14. Миронова Н. Использование текстов художественной литературы в речевом развитии дошкольников. // Дошкольное воспит. – 2006. № 10. С. 18 – 20.
15. Подрезова Т.И. Материал к занятиям по развитию речи. М.: Айрис-пресс, 2007. 232 с.
16. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
1. окт. 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // Рос. газ.2013.
2. нояб. № 265. C.6-7.
17. Развитие речи детей дошкольного возраста : учеб. пособие / под ред. Ф.А. Сохина. М.: ТЦ Сфера, 2003. 392 с.
18. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. М.: «Академия», 2008. 322 с.
19. Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия: метод. пособие. М.: ООО ТД «Изд-во Мир книги», 2008. 248 с.
20. Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику. М.: ЭКСМО, 2007. 182 с.
21. Ушакова О.С., Струнина Е.М.. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб. – метод. пособие. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. 288 с.
22. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения: пособие для логопеда и воспитателя дет. сада. 4-е изд. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 320 с.
23. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): учеб. пособие: в 2 томах / Под ред. Волковой Л.С. и Селиверстова В.И. М.: ГИЦ ВЛАДОС, 1997. 344 с.
24. Цейтлин С. Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. М., 2000. 226 с.
25. Яшина В. Речевая среда и дети //Дошкольное воспит. 2003. № 8. С.11 – 13.
