Пример готовой курсовой работы по предмету: Русский язык
Введение 3
Глава 1.Особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста 6
1.1.Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Условия развития словаря детей дошкольного возраста 11
Глава
2. Лингвистические основы организации работы педагога по обогащению и активизации словаря детей старшего дошкольного возраста 22
Заключение 30
Список литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования. Методы исследования выбирались с учетом объекта и предмета изучения, цели, задач. Это методы теоретического познания: анализ литературы по общей педагогике, психологии, психолингвистике, языкознанию.
Таким образом, значимость изучения проблемы развития грамматического строя речи, а также недостаточная разработанность психолого-педагогических основ организации деятельности педагога по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста и определяют ее актуальность.
Таким образом, значимость изучения проблемы развития грамматического строя речи, а также недостаточная разработанность психолого-педагогических основ организации деятельности педагога по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста и определяют ее актуальность.
Степень разработанности проблемы. В литературе вопросам становления грамматического строя речи уделяется достаточно много внимания. В монографии А. Н. Гвоздева, в работах Г. Л. Розенгард-Пупко, Д. Б. Эльконина. А. А. Леонтьева, Н. X. Швачкнна. В. И. Бельтюкова, Тенкачевой Т.Р. и других подробно описано становление речи у детей начиная с самого раннего детства.
4. Проанализировать психолого-педагогические условия организации деятельности воспитателя по освоению детьми среднего дошкольного возраста образовательной области «Чтение художественной литературы».
Гипотеза исследования: теоретические основы формирования звуковой культуры речи младших дошкольников должны базироваться на психолого-педагогических основах развития произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста; лингво-методические основах развития звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста; значимости развитие мелкой моторики как важный фактор развития произносительной стороны речи; специальных методах и приемах формирования звуковой культуры речи дошкольном возрасте; учете особенностей работы воспитателя в младшей группе по формированию звуковой культуры, а также основах ФГОС ДО и разработанных на его основе программах воспитания в ДОУ.
В программах работа строится на основе ознакомления детей с окружающим, поскольку в педагогическом процессе сообщение детям знаний соответствующих слов происходит в единстве.Проблеме развития и активизации словаря детей дошкольного возраста посвящены труды многих ученых педагогов и психологов таких как: А. Изучить теоретические основы использования литературы в развитии словаря детей старшего дошкольного возраста;
Важным условием обогащения словаря старшего дошкольника является выбор эффективных, целесообразных методов и приёмов, а также форм осуществления данной работы педагогами.Цель исследования: определить педагогические условия, в ходе организации народной подвижной игры как средства обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.Осуществить теоретический анализ методической, психолого-педагогической и лингвистической литературы по теме исследования, в старшем дошкольном возрасте.
Список источников информации
1. Абабкова М. И. Некоторые наблюдения за формированием и качественным составом словаря русского ребенка на этапе голофраз.// Усвоение ребенком родного ( русского ) языка. СПб., 1993. -С. 4-9.
2. Алексеева М. М., Ушакова О. С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях // Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста. М.: 2003. С. 27-43
3. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. заведен — М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с.
4. Аллендорф К. А. Значение и изменение значений слов: Автореф. дисс. …докт наук. М., 1966.
5. Аникеева Н.П. Игра в педагогическом процессе. – Новосибирск. – Знание, 1989. — 56 с.
6. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в общении детей. – М., 2001
7. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. [Текст]
- М.: Мозаика-Синтез, 1999.- 67с.
8. Арушанова А.Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника // в сб. научных статей: Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников /Отв. ред. А.М. Шахнарович. — М.: Институт национальных проблем образования МОРФ, 2005. — с. 4-16.
9. Ахутина Т. В. Единицы речевого общения, внутренняя речь, порождение речевого высказывания. // Исследование речевого мышления. М., 1985. С. 99 — 111.
10. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М.1989
11. Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада, Москва, :«Просвещение»,1989
12. Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет, Москва,: «Просвещение»,1993
13. Глухов Б.А., Щукин А.Н. Термины методики преподавания русского языка как иностранного. [Текст]
// — М., 1993.
5. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. [Текст]
// — М.: Лабиринт, 2001. — 283 с.
14. Журова Л.Е.,Комарова Т.С.Мир детства: Дошкольник./Под ред.А.Г, Хрипковой.-2-е изд., доп.-М.:Педагогика,1987
15. Запорожец А. В. «Психология», М., Учпедгиз, 1953
16. Зебзеева В. А., Усова Н. И. Игровой фольклор в субкультуре детства // Фундаментальные исследования. 2013. 10. Ч.9. — С.2043-2049
17. Земская Е.А. Словообразование как деятельность. [Текст]
// — М.: Наука, 1992. — 167 с.
18. Ковшиков В. А., Пухов В. П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. [Текст]
// — М.: АСТ: Астрель, 2007. – 318 с.
19. Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. М., 1979.
20. Комлев Н. Г. Компоненты содержательной структуры слова. М.,1969.
21. Конина М.М. Развитие словаря дошкольника. – Киев, [Текст]
1989.- 45 с.
22. Кубрякова Е.С., Цейтлин С.Н. Стратегии понимания и интерпретация производного слова в детской речи. [Текст]
// — М., 2001. С. 187 – 197.
23. Леонтьев А. А. Исследования детской речи. // Основы теории речевой деятельности. / Под ред. А.А. Леонтьева. М.., 1974. С 148-167.
24. Леонтьев А. А. Функции и формы речи. // Основы теории речевой деятельности. / Под ред. А.А. Леонтьева. М.., 1974. С. 241 -254.
25. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. [Текст]
// — М., 1997. — 287 с.
26. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 2007.
27. Львов М.Р. Тенденции развития речи учащихся. — Вып. 1. — М., 1978. — Вып. 2. — М., 1979
28. Максаков А.И. Речь воспитателя/Развитие речи детей дошкольного возраста/Под ред. Сохина 3е изд., Москва,1989
29. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. — М., 1974
30. Нищева Н.В. Диагностика речевого развития с целью осуществления индивидуального сопровождения //Дошкольная педагогика. — № 1. – 2003
31. Обогащение словаря старших дошкольников средствами лекси-ки краеведческого содержания (из опыта работы экспериментальной площадки) / И. Д. Емельянова, О. Н. Костенькова // Детский сад от А до Я. – 2014. – № 4 (70).
– С. 124– 130.
32. Селезнева Е.П. . “Развитие речи детей”, Москва, “Просвещение”, 1984
33. Тихеева. Е.И. Развитие речи детей, Москва, “Просвещение”, 1985
34. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. М.: Сфера, 2008.
35. Фрумкина Р. М. Психолингвистика. [Текст]
// — М.: Академия, 2001 г. – 320 с.
36. Фрумкина Р.М., Михеев А.В., Мостовая А.Д., Рюмина К.А. Семантика и категоризация. [Текст]
// М. 1991. 168 с.
37. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. / Под ред. М.М.Алексеева. — М., 2002.
38. Цейтлин С.Н. Очерки по словообразованию и формообразованию в детской речи. [Текст]
// — М.: Знак, 2009. – 592 с.
39. Чуковский К.И. От двух до пяти [Текст]
// — М.: Художественная литература, 1964. — 498 с.
40. Шахнарович А.М. Психолингвистика. [Текст]
// Сборник статей. — М.: Прогресс, 1984. – 366 с.
список литературы
