Содержание
Введение 3
Глава 1 Особенности развития математических представлений у дошкольников 6
1.1 Математические знания у дошкольников 6
1.2 Формирование действенного компонента логико-математической компетентности у дошкольников 13
Глава 2 Основы развития математических представлений у детей дошкольного возраста посредством устного народного творчества 21
2.1 Задания для диагностики уровня математических представлений у детей дошкольного возраста 21
2.2 Задания для формирования математических представлений у детей дошкольного возраста посредством устного народного творчества 24
Заключение 31
Список литературы 33
Содержание
Выдержка из текста
Малые фольклорные формы помогают взрослым в воспитании у дошкольников положительного отношения к режимным моментам и обучению. Чтение потешек, загадок, сказок, песенок обязательно сопровождается показом наглядного материала, что позволяет более глубоко воздействовать на чувства ребенка, помогает запоминанию и пониманию математического материала, развитию мышления, речи, стимулированию познавательной активности, тренировке внимания и памяти.
Цель курсовой работы – анализ психолого-педагогических основ развития математических посредством устного народного творчества.Объект курсовой работы – процесс формирования математических представлений у детей дошкольного возраста посредством устного народного творчества.- исследовать теоретические основы формирования математических представлений у детей дошкольного возраста,
Малые фольклорные формы помогают взрослым в воспитании у дошкольников положительного отношения к режимным моментам и обучению. Чтение потешек, загадок, сказок, песенок обязательно сопровождается показом наглядного материала, что позволяет более глубоко воздействовать на чувства ребенка, помогает запоминанию и пониманию математического материала, развитию мышления, речи, стимулированию познавательной активности, тренировке внимания и памяти.
Во многих сказках математическое начало находится на самой поверхности («Два жадных медвежонка», «Волк и семеро козлят», «Цветик-семицветик» и т.д.). Стандартные математические вопросы и задания (счет, решение обычных задач) находятся за пределами данной книжки.
Дидактические требования к занятиям по методике развития математических представлений у детей дошкольного возраста
Психолого-педагогические исследования, которые проводились неоднократно, показали, что у ребенка могут быть сформированы достаточно сложные формы синтеза и анализа свойств воспринимаемых им объектов, обобщение и сопоставление наблюдаемых явлений, понимание самых простых связей и их взаимозависимостей [22, с.Методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста прошла долгий путь своего развития.На основе вышеизложенного, в данной работе нами был определен объект и предмет исследования.
Сегодня, а тем более завтра, математика в той или иной мере нужна будет огромному числу людей различных профессий, и отнюдь не только математикам. Математика может и должна играть особую роль в гуманизации образования, т. е. в его ориентации на воспитание и развитие личности. Знания нужны не ради знаний, а как важная составляющая личности, включающая умственное, нравственное, эмоциональное и физическое воспитание и развитие.
Умение планировать и регулировать деятельность во времени дает основу для развития качеств точности, организованности, целенаправленности, собранности, важных для человека в повседневной жизни.Специфические особенности времени затрудняют его восприятие детьми.
Гипотеза исследования: использование конструктивной деятельности способствует повышению уровня сформированности элементарных математических представлений у дошкольников.
Список литературы
1. Бокшиц Е. А. Особенности умений решать логические задачи у детей старшего дошкольного возраста // Формирование системных знаний и умений у детей дошкольного возраста. — Л, 1987.
2. Большой толковый психологический словарь. Том 1-2/Артур Вебер. — М., 2001.
3. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошк. воспитание. — 1991 .-№9.-С.16-22.
4. Знакомим дошкольников с математикой / авт.-сост. Л. В. Воронина, Н. Д. Суворова. — Сфера. -2011.
5. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Как играть с ребенком — М:1990.
6. Никитченков А.Ю. Теория и практика преподавания фольклора в начальной школе: Учебное пособие: МПГУ, 2011 г.
7. Козина Е.Ф. Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте: Учебное пособие: Прометей, 2011 г.
8. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. Методическое пособие. / Н.В.Белошистая. – М.: Аркти, 2004.
список литературы