Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Оглавление
Введение
1.Звуковая культура речи и ее значение для развития личности ребенка
1.1.Работа по развитию речевого слуха
1.2.Работа по формированию произносительной стороны речи
1.3.Работа по развитию звуковой выразительности речи
2.Анатомо-физиологические предпосылки для развития звуковой культуры речи
2.1.Речевой аппарат, его строение и работа
2.2.Классификация звуков русского языка и вопросы их произношения
3.Особенности освоения звуковой культуры речи старшими дошкольниками
4.Типичные фонетические особенности детей старшего дошкольного возраста
5.Анализ содержания программ по методическим разработкам
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Психолого-педагогические основы развития звуковой культуры речи у детей старшего дошкольного возраста
- Развитие речедвигательного аппарата, который включает в себя артикуляцию, голос, речевое дыхание и формирование произносительной стороны речи, которая включает в себя произношение звуков и четкость дикции.
На возникающие трудности в ходе школьного обучения во многом непосредственно связаны с недостаточным вниманием к развитию речи у детей, в частности, эти сложности возникают в ходе проблем с развитием словаря, на это указывают в своих работах Н.Цель исследования: определить педагогические условия, в ходе организации народной подвижной игры как средства обогащения словаря детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.Методы исследования: анализ и синтез психолого-педагогической литературы, экспериментальная работа по обогащению словаря старших дошкольников в процессе народной игры.
Гипотеза исследования: теоретические основы формирования звуковой культуры речи младших дошкольников должны базироваться на психолого-педагогических основах развития произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста; лингво-методические основах развития звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста; значимости развитие мелкой моторики как важный фактор развития произносительной стороны речи; специальных методах и приемах формирования звуковой культуры речи дошкольном возрасте; учете особенностей работы воспитателя в младшей группе по формированию звуковой культуры, а также основах ФГОС ДО и разработанных на его основе программах воспитания в ДОУ.
Цель исследования: выявление особенностей звуковой стороны речи дошкольников, а также определение наиболее эффективных путей коррек-ции. Для достижения этой цели в работе решались следующие задачи:
Н. И. Жинкин (1998), рассматривая просодическую организацию языка, отмечает, что «натуральная форма реализации языка – звуковая. Звук как функция времени меняется по параметрам: длительности, основной силы и высоты». Управление этими параметрами в процессе речи исследователь называет просодией, а реализуемую совокупность этих параметров – интонацией.
В настоящее время различными специалистами предложены абсолютно противоречивые подходы к формированию связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.В ходе изучения разных форм речевых нарушений у детей дошкольного возраста в специальной педагогике сформулировано теоретическое обоснование общего недоразвития речи, обозначены причины возникновения и клинические типы ОНР, обозначены направления коррекционно-педагогической работы (Р.Вопросами развития связной речи у детей с нормальным речевым развитием в разных аспектах занимались К.
Выявление особенностей развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития церебрально-органического генеза
Анализ литера туры позволил выдвинуть следующую гипотезу исследования: при коррекции нарушений интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией вероятно важно учитывать как типологические, так и индивидуальные особенности детей данной категории.
Список литературы
1.Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. М.: Академия, 1999. – 159с.
2.Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272с.
3.Бородич А.М. Методика развития речи детей. — М.: Прочвещение, 1981. — 256с.
4.Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. М., Просвещение, 1983. – 144с.
5.Гризик Т.И. Развитие речи детей 4 – 5 лет //по программе «Из детства в отрочество» — М.: Просвещение, 2005. – 25с.
6.Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2006. — 112с.
7.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. — М, 2005. – 79с.
8.Жедек П.С. Усвоение фонематического принципа письма и формирование орфографического действия. М., 1975. – 123с.
9.Жукова Н.С. Учимся говорить правильно. – М.: Эксмо, 2002. – 72с.
10.Жукова О.С., Балобанова В.П. Малыш учится говорить. От рождения до трех лет. – СПб.: Нева, 2005. – 96с.
11.Козырева Л.А. Развитие речи: Дети 5 – 7 лет. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 164с.
12.Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 2-е изд. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 64с.
13.Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М., Просвещение, 1991. – 208с.
14.Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 208с.
15.Рождественская В.И., Радина Е.И. Основные принципы воспитания правильного произношения у дошкольников. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 1999. – 331с.
16.Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи. — М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2002. – 364с.
17.Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. М: Гном и Д., 2001. – 155с.
18.Ушакова Т.Н. Принципы развития ранней детской речи. // Дефектология. – 2004. – 6-15с.
19.Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.— 223с.
20.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 03.08 «Дошк. воспитание». – М.: Просвещение, 1989, — 239 с.
список литературы
