Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 5
1.1 Понятие категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и их психологическая характеристика 5
1.2 Социально-педагогическая поддержка детей-сирот, ее виды и функции 10
1.3 Формы работы социального педагога с детьми, оставшимися без попечения родителей 16
Выводы по I главе: 20
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ-СИРОТАМИ И ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 21
2.1 Анализ работы социального педагога с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в специальном учреждении 21
2.2 Рекомендации по работе с детьми, оставшимися без попечения родителей 26
Выводы по II главе: 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 30
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Вопрос социальной защиты детей остро стоит перед обществом, и, случаи, когда права детей нарушались и приводили к печальным последствиям, имеют большой общественный резонанс. Особое внимание по поддержке и защите требует к себе группа детей, которые изначально находятся в условиях, при которых они менее защищены и подготовлены к самостоятельной жизни. Речь идет о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей.
Проблема сиротства существовала в нашей стране всегда. Печально, но количество детей-сирот с каждым годом возрастает, и по последним данным более полумиллиона детей разного возраста остаются без попечения родителей.
Поддержкой данной группы детей и подготовкой их к взрослой жизни занимаются социальные воспитатели, психологи, педагоги, государственные организации. Долгое время в СССР социальная поддержка сирот не осуществлялась должным образом, что приводило к плохой социализации данной категории людей в обществе и приводило к печальным последствиям.
Проблема адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, существует и сейчас. Данная категория детей имеет свои психологические особенности и требует особого подхода в воспитании и социализации в обществе. На сегодняшний день существует большое количество различных видов поддержки этой категории детей.
Психолого-педагогические особенности сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и способы их поддержки рассматривали в своих работах Олиференко Л.Я.,Орсаг Ю., Паншина О., Пескова М.Е.,Радина Н.К. ,Василькова Ю.В., Мардахаев Л.В., Терещенко Е.Я., Дьяконов Б.П., Астоянц М.С. и другие.
Объект данного исследования является дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.
Предмет исследования: способы социально-педагогической поддержкидетей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Гипотеза исследования: работа по оказанию социально-педагогической поддержки данной категории детей должна осуществляться, в течении всего периода обучения их в школе или детском доме.
Цель исследования: рассмотреть способы социально-педагогической поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и дать рекомендации по поддержке данной категорией детей.
Задачи исследования:
• определить, в чем заключается социально-педагогическая поддержка;
• изучить нормативно-правовую базу по защите детей-сирот;
• выяснить состояние проблемы российских детей-сирот сегодня;
• рассмотреть методы работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей;
Решение поставленных целей и задач потребовало обращения к следующим методам научного исследования: анализ литературы, наблюдение, беседы, эксперимент.
Методологическую основу исследования составили теоретические положения, разработанные в отечественной психолого-педагогической литературе по социологии, психологии и педагогики.
Теоретическую базу исследования составили работы таких авторов как: Г.А. Воронина, Т.С. Зубкова,М.А. Галагузова, П.А. Шептенко,
Н.Ф. Басов, Л.К. Сидорова, М.В. Шакурова, Т.Н. Поддубная, Е.М. Рыбинский и другие.
Практическая значимость работы состоит в том, чтосоциальные психологи могут использовать материалы исследования при проведении социально-педагогических работ.
Теоретическая значимость данного исследования заключается в возможности применении результатов исследования при социально педагогической поддержки детей данной категории.
Структура работы включает в себя введение, две главы, выводы по каждой из глав, заключение, список использованной литературы и ключевые понятия исследования.
Во введении приводится обоснование выбранной темы, определяются актуальность исследования, объект, предмет, формируется цель и ставятся задачи, необходимые для ее достижения.
В первой главе дается определение понятие категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и их психологическая характеристика,рассматривается социально-педагогическая поддержка детей-сирот, ее виды и функции и приводятся формы работы социального педагога с детьми, данной категории.
Во второй главе проводится анализ работы социального педагога с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в специальном учреждении, и разрабатываются рекомендации по работе с детьми, данной категории.
В заключении мы обобщаем результаты, полученные в ходе исследований по данной теме, и подводим итоги нашей работы.
Список литературы содержит
3. автора.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Алмазов Б.Н., Беляева М.А., Бессонова Н.Н. и др. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М.А. Галагузовой и Л.В. Мардахаева. — М.: Академия, 2004. — 192 с.
2. Альджев Д.В. Социальная педагогика: шпаргалки. — М.: Эксмо-Пресс, 2008. — 30 с.
3. Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: 2000. – 256 с.
4. Басов Н.Ф. сост. Основы социальной работы: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» / [Н. Ф. Басов и др.]; под ред. Н. Ф. Басова. – М.: Академия, 2007. – 286 с.
5. Басов Н. Ф. Социальный педагог: введение в профессию: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 031300 (050711) «Социальная педагогика» / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко. – М.: Академия, 2007. – 312 с.
6. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. 2-е изд., испр. Учебное пособие. — М.: Академия, 2004. — 160 c.
7. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. Учеб.пособие для студентов пед. вузов, обучающихся по специальности "Социальная педагогика"
- М.: Академия, 2006. — 269 с.
8. Возрастные особенности психического развития детей. / Под.ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной. – М.: Педагогика, 2000. – 231 с.
9. Галагузова М.А., Мардахаев Л.В. Методика и технология работы социального педагога. — М.: Академия, 2006. — 192 с.
10. Галагузова Ю.Н., Сорвачева Г.В., Штинова Г.Н. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов. – М.: Владос, 2003. – 224 с.
11.Зубкова Т.И. Подготовка социального педагога для работы с трудными детьми // Гуманизация и гуманитаризация педагогического образования: Тезисы докл. рос.-амер. семинара по проблемам образования. — Екатеринбург, 1993. – 157 с.
12. Зубкова Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Т. С. Зубкова, Н. В. Тимошина. — 2-е изд. , стер. М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 224 с.
13. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы. СПб.: Ин-т. спец. педагогики и психологии, 2000. – 184 с.
14. Лисина М.И. Потребность в общении / Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения.- М.: Педагогика, 1996. – 134 с.
15. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. — М.: Академия, 2008. — 208 с.
16. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник .– М.: Гардарики, 2006. – 269 с.
17. Митюшникова Н.А. О состоянии детского сиротства в России (20 – е – 50 – е года) // Материалы II Всероссийского научно – практического студенческого форума социальных работников 1999 г., С. 211 – 213
18. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб.для студ. пед. вузов / Под. ред. В.А. Сластёнина. – 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 192 с.
19. Мустаева Ф.А. Социальная педагогика. — М.: Академический проект, 2003. — 528 с.
20. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 456 с.
21. Овечкина В.С. сост. Патронат — социальная защита детства: методическое пособие для социальных педагогов, воспитателей, педагогов-психологов, работающих с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей / Гос. упр. образования Псковской обл., Гос. образовательное учреждение сред.проф. образования Опочецкийпед. — Псков: [ПОИПКРО], 2007. – 146 с.
22. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М., 2002. — 256 с.
23. Поддубная Т. Н. Социальная защита детства в России и за рубежом: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Социальная педагогика" / Т. Н. Поддубная Социальная защита детства в России и за рубежом. — Москва: Академия, 2008. – 271 с.
24. Румянцев А.Ю. Воспитание и нравственное сопровождение детей в сиротских учреждениях XIX века // Социально- педагогическая поддержка и сопровождение. — СПб.: Тюмень, 2002. — C. 78-81.
25. Рыбинский Е.М. Управление системой социальной защиты детства: Социально-правовые проблемы издательство. — Москва: Академия, 2004. – 195 с.
26. Селевко Г.К. Социально-воспитательные технологии: Учеб.пособие для студентов, обучающихся по специальностям «Соц. работа» и «Соц. педагогика» / Г.К. Селевко, А.Г. Селевко. — М.: Нар.образование, 2002. — 176 c.
27. Смирнова Е. О. Детская психология. 3-е изд., перераб. Учебник для ВУЗов Издательство: Питер. – 2003. – 267 с.
28. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А. Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 416 с.
29. Социальная энциклопедия / Редкол.: А.П. Горкин, Г.Н. Карелова и др. – М.: Большая Российская Энциклопедия, 2000. – 438 с.
30. Формирование семейных ценностей у детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: Программа и методические рекомендации / Автор – составитель: И.М. Воротилкина. – Биробиджан, Изд – во ДВГСГА. – 60 с.
31. Чермит К. Д. Социально-педагогическая поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / К.Д. Чермит, Т.Н. Поддубная, Н.В. Кононенко. — Майкоп: [б. и.], 2007. – 235 с.
