Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
I. Психолого-педагогические основы методики обучения иностранным языкам 5
1.1 Цели и содержание обучения 6
1.2 Формы и методы обучения 10
1.3 Характеристика начального этапа 14
II. Методологические основы методики обучения иностранным языкам 16
2.1 Объект и предмет науки 16
2.2 Организация исследования в методике обучения ИЯ, методы исследования 18
III. Раннее обучение английскому языку 20
3.1 Наблюдения и практическое применение знаний по данной проблеме 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
БИБЛИОГРАФИЯ 24
Приложение 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 29
Выдержка из текста
Введение
Истинное изучение посвящено проблеме изучения иностранному языку на раннем шаге.
Обучение – это процесс передачи обучающимся познаний и управления их деловитостью, нацеленные на создание конкретных умений и навыков.
Обучение – целеустремленный преподавательский процесс организации и стимулирования функциональной учебной деловитости учеников по овладению научными познаниями. (Харламов)
Обучение – целенаправленное взаимодействие учителя и учеников, в ходе которого находят решение задачки образования воспитанников. (Бабанский)
Объектом изучения считается: проблема удачного изучения иностранному языку на раннем этапе.
Предметом изучения считается: раннее обучение иностранному языку.
Цель изучения: обнаружить главные недочеты и плюсы ранешнего изучения иностранного языка.
Цель реализуется в последующих задачах:
- обнаружить главные трудности раннего изучения;
- изучить направленность возрастания роли иноземного языка в жизни сообщества;
- опытнейшая проверка с внедрением системы упражнений по предоставленной дилемме;
- обнаружить главные решения проблем изучения иностранному языку.
В предоставленном исследовании были применены последующие способы: способ компеляции; историко-литературный способ; способ беседы с учителем; способ сравнительно-сопоставительного анализа.
Теоретической и методической основой появились труды последующих авторов: Верещагина И.Н., Вайсбурд М.П., Витлин Ж.Л., Гез Н.И. (Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А.), Клементьева Т.Б., Логинова Л.И., Маслыко Е.А. (Бабинский П.К.), Мухина В.С., Миролюбов А.А. (Рахманов И.В., Цетлин В.С.), Пассов Е.И., Рогова Г.В., Сирык Т.Л., Трубий Г.И., Тарасюк Н.А., Филатова В.М., Brown H., Richards J.C., Rodgers T.S.
Это изучение состоит из введения, 3-х глав, заключения, библиографии и приложения.
В крайние годы обширное распределение возымело раннее обучение иностранному языку. Это считается, с одной стороны, соц заказом, потому ,что инновационное сообщество немыслимо в отсутствии широких международных контактов, а иностранный язык все наиболее получает статус интернационального, с иной стороны – попыткой прогрессивной школы выжить в непростых критериях финансовой непостоянности.
Почти все школьные учреждения использовали в своих программах обучение иностранного языка в начальной школе на базе учебных программ для средних учебных заведений с углубленным обучением иностранного языка. Обучение наступает со 2-го, а то и с 1-го класса. Никак не постоянно при данном предусматриваются возрастные психофизиологические индивидуальности учинеков исходной школы. Появляется неувязка удачливости изучения иностранного языка. Учителя иностранного языка часто сталкиваются с проблемами, с которыми трудно справиться.
Изучение иностранного языка считается особенным видом учебной деятельности в системе школьного воспитания. Одной из обстоятельств затруднений в овладении вторым языком считаются речевые нарушения. Сходственные индивидуальности речевого становления почаще не затрудняют школьное образование на родном языке. Но при овладении 2-м языком они стают предпосылкой затруднений, в особенности на первом шаге. Мы осознаем, что затруднения в обучении иностранного языка, стимулированны чертами речевого становления ученика, станут нарастать по мере усложнения учебного материала. В отсутствии особой помощи действенных итогов при обучении таковых подростков добиться нереально.
Список использованной литературы
1. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 2007.
2. Бим И.Л. теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Проблемы и перспективы. М.: Просвещение, 1988.
3. Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988.
4. Вайсбурд М.П. Методы обучения. Выбор за вами // Иностранные языки в школе. 2009. № 2. с.29-34.
5. Витлин Ж.Л. Эволюция методов обучения иностранным языкам в ХХ веке // Иностранные языки в школе. 2008. № 2. с.23-29.
6. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2007.
7. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник. – М.: Высш.шк., 1982.
8. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики М.: Просвещение, 1982.
9. Клементьева Т.Б. Enjoy Teaching English: Методическое руководство для учителей. – СПб.: КАРО, 2007.
10. Логинова Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски: Книга для учителей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009.
11. Маслыко Е.А., Бабинский П.К. Настольная книга преподавателя иностранного языка. М.: АРКТИ, 2007.
12. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. 2-е изд. испр. и доп. М.: Академия, 1998.
13. Миролюбов А.А., Рахманов И.В., Цетлин В.С. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1967.
14. Миролюбов А.А. Культуроведческая направленность в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2006. № 5.
15. Пассов Е.И. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе. М.: Просвещение. 1993.
16. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // Иностранные языки в школе. 2004. № 1. с.4-11.
17. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2004. № 2-3.
18. Проект Временного государственного образовательного стандарта по иностранным языка // Иностранные языки в школе. 1993. № 5; 1994. № 2.
19. Программно-методические материалы. Иностранные языки для общеобразовательных учебных учреждений. Начальная школа. 3-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2008.
20. Программа по иностранным языкам для 12-летней школы. М., 2001.
21. Сирык Т.Л., Трубий Г.И. Начальный этап обучения английскому языку. – К.: Радянська школа, 1981.
22. Тарасюк Н.А. Иностранный язык для школьников: Уроки общения. – М.: Флинта: Наука, 1999.
23. Филатова Г.Е. Педагогический дневник студента-практиканта. Ростов н/Д: РГПУ.
24. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе: Учебное пособие. 2-е изд., дораб. М.: Просвещении, 1986.
25. Brown H. Principles of Language Learning and Teaching. San Francisco State University. 1994.
