Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ХОРЕОГРАФИЕЙ 4
1.1. Синдром дефицита внимания и гиперактивности 4
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с гиперактивностью 4
ГЛАВА
2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ РАБОТЫ С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ХОРЕОГРАФИЕЙ 4
2.1. Педагогические условия эффективной организации воспитания младших школьников в процессе хореографической деятельности 4
2.2. Реализация психолого-педагогических основ преодоления гиперактивности у детей 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4
БИБЛИОГРАФИЯ 4
Содержание
Выдержка из текста
Движение поддерживает ритм, пространственно-временную структуру, рисунок танца. В танце, как и в игре, эти параметры постоянно меняются, от чего ребенок чувствует удовольствие, наслаждение, возбуждение, проявляет индивидуальность.
Психолого-педагогические особенности работы с одаренными детьми младшего школьного возраста
Повышения эффективности работы с одаренными детьми можно достичь при условии решения комплекса задач, направленных на формирование компетенций и внедрение современных образовательных технологий, через усиление роли психолого-педагогической службы.
Цифры, которые приводят официальные органы, отличаются от тех, которыми пользуются неправительственные организации в два раза. Так по данным Российского детского фонда в стране насчитывается три миллиона беспризорников, по данным движения «В защиту детства» – четыре миллиона. Проводимые социологические исследования дают другие цифры. Средства массовой информации оперируют различными показателями [21. С 31].
Социальная работа с многодетными детьми в условиях детского сада
Основополагающим условием в решении задач работы с трудными детьми в начальной школе может быть организация предметно-развивающей среды.Предмет исследования: педагогические условия работы с трудными детьми в начальной школе.В связи с этим целью работы является исследование специфики работы с трудными детьми как педагогической проблемы на уроках.
Тема настоящей работы – родительское воспитание одаренного ребенка. Естественно, при этом родители руководствуются теми же принципами, о которых сказано выше. Следует заметить, что неодаренных детей нет, если только у ребенка не имеется значительной медицинской патологии. Просто у каждого своя одаренность. В таком случае цель родителей – выявить склонности, способности и интересы ребенка, дать ему возможность проявить с пользой для себя и окружающих отпущенные ему возможности
Социальная работа с несовершеннолетними детьми в условиях пенитенциарного учреждения
Среди мер по совершенствованию систем управления в России, как мне кажется, в первый ряд, несомненно, следует поставить качественное повышение эффективности управления самым важным ресурсом — персоналом организаций и предприятий.Тема представленной курсовой работы «Пути улучшения работы с кадрами» видится мне как нельзя актуальной, тем более что потребность в высококвалифицированных специалистах, которые обладали бы современными глубокими знаниями в области управления персоналом, в свете наших дней, особенно велика. Здесь надо заметить, что в контексте данной работы приведены некоторые факты, в дальнейшем которые смогут способствовать успешной практической деятельности будущего «управленца».
В настоящее время отмечается увеличение детей, с трудностями в обучении, которые проявляются уже в дошкольном образовательном учреждении. При неблагоприятных обстоятельствах в дошкольном возрасте поведение гиперактивных детей может стать девиантным. Гиперактивные дети создают трудности в работе воспитателям, потому что очень подвижны, вспыльчивы, раздражительны и безответственны.
Гипотеза исследования: Составление модели профилактической работы с младшими школьниками с гиперактивным поведением будет возможным, если использовать методы и приемы с учетом особенностей гиперактивного поведения младших школьников.
Работа с гиперактивными детьми как профилактика девиантного поведения у подростков
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Адаптация ребенка к школе / Сост. Леди, Максименко Л.С., Главник А.П. — К.: Микро-СВС, 2003. — 111 с.
2. Беляева О.Б. Что делать, если…: Советы психолога. — М.: «Школьный мир», 2010. — 134 с.
3. Боярчиков Н. Н. Основы хореографической работы с детьми. / Николай Николаевич Боярчиков. — С.-П.: Нева, 1999. — 130 с.
4. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или Все о гиперактивных детях. — М.: Изд-во института психотерапии, 2002. — 190 с.
5. Громов Ю. И. Воспитание танцем. / Юрий Иванович Громов. — С.-П.: Гуманитарный университет, 2004. — 210 с.
6. Гурина О. Работа с гиперактивными детьми. Психологическая компетентность учителя. Тренинговый курс. / / Психолог — 2006 — № 29 (221).
7. Дячук А. Работа с гиперактивными детьми. / / Психологическая газета — 2009 — № 11-12.
8. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. — М.: Совершенство, 2001. — 154 с.
9. Запорожец А.В. Особенности психологии детей раннего и школьного возраста [Текст]
/ А.В. Запорожец. — М.: ВЛАДОС, 1985. — 589 с.
10. Ильяшенко Т.Д. Дети с гиперактивным расстройством и дефицитом внимания. / / Психолог — 2010 — № 44 (428).
11. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты проблемы [Текст]
/ Л.Ф. Обухова. — М.: Аспект, 1995. — 558 с.
12. Рапаев Д.С. Гиперактивность в детском воздасте [Текст]
/ Д.С. Рапаев. — М.: ВЛАДОС, 2007. — 186 с.
13. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением [Текст]
/ Л.С. Славина. — М.: МГУ, 1966. — 226 с.
14. Спиваковская А.А. Профилактика детских неврозов. Комплексная психокоррекция [Текст]
/ А.А. Спиваковская. — М.: МГУ, 1988. — 489 с.
15. Тарасова Н. Б. Методика преподавания танца. / Наталья Борисовна Тарасова. — М.: ПРИСТ, 2000. — 160 с.
16. Шевчук, А. С. В танцевальном кругу / / Палитра педагога [Текст]
/ А. С. Шевчук. — 2000. — № 2. — С. 18-24.
17. Шевчук, А. С. Развитие детского творчества на основе хореографии / / Детский садик. Искусство [Текст]
/ А. С. Шевчук. — 2007. — № 1,-С. 8-9.
список литературы
