Содержание
Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические особенности развития познавательного интереса школьников к урокам географии посредством использования видеозанятий 5
1.1. Сущность, функции, компоненты и уровни познавательного интереса 5
1.2. Видеоуроки как метод обучения географии 14
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния видеоуроков на развитие познавательного интереса учащихся в рамках школьного курса географии 18
2.1. Методика использования видеозанятий на уроках географии 18
2.2. Апробирование методики проведения урока географии с использованием видеозанятий с целью развития познавательного интереса учащихся к предмету 30
2.3. Анализ результатов опытно-эксперементальной работы 33
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 1. 39
Выдержка из текста
В условиях интенсивной технологизации учебного процесса в средней школе особенно остро встает вопрос о преподавании таких специфичных предметов, как география, и другие.
Теория и методика обучения географии, решая целый комплекс насущных проблем, связанных с обновлением географического образования, поиском структуры как образовательного процесса, так и урока географии в частности, продолжает отстаивать предшествующий опыт, накопленный наукой, и активно осваивать новые педагогические технологии.
Обучение в школе рассматривается большинством ученых как комплексная проблема формирования физических, этических, нравственно-волевых и интеллектуальных качеств личности учащихся. Первоочередное значение придается достижению надлежащего умственного уровня, составляющего основу психической готовности детей к систематическому обучению. Ознакомление с природой при специальной организации обучения приносит положительные результаты в развитии восприятия, мышления и речи каждого ребенка.
Не секрет, что для того, чтобы процесс обучения приносил желаемые результаты, необходимо выработать у ребенка познавательный интерес к изучаемому предмету. Современный мир – мир научно-технического процесса, который необходимо правильно задействовать и в рамках педагогики.
Видеозанятия – это современный шаг в методике преподавания курса географии в школе. Для того, чтобы он облегчал работу учащихся, способствовал объемному охвату знаний и умений учащихся, развивал познавательный интерес к предмету, необходимо соблюдать методику проподавания предмета с использованием данной технологии. Все вышескзанное обуславливает актуальность темы нашей курсовой работы «методика использования видеозанятий в школьной географии»
Объект: методы обучения на уроках географии
Предмет: методика использования видео занятий в школьной географии
Список использованной литературы
1. Алексеева М. С. Учебная программа по дисциплине "Профильное обучение географии в школе" : [курсы повышения квалификации учителей географии] / М. С. Алексеева // География в школе. — 2008. — N 4. — С.56
2. Алексеева М. С. Элективные курсы по географии / М. С. Алексеева // География в школе. — 2009. — N 2. — С.51-5
3. Аргунова М. В. Личностно ориентированные подходы на примере технологии "Чтение и письмо для развития критического мышления" / М. В. Аргунова // География в школе. — 2009. — N 5. — С.42-43.
4. Барциц В. В. Современный социально-экономический подход в изучении темы "Сельская Россия" / В. В. Барциц // География в школе. — 2009. — N 2. — С.37-40
5. Барциц В. В. Спецкурс "От теории к практике: экономическая теория в географии условий и образа жизни населения" / В. В. Барциц // География в школе. — 2009. — N 5. — С.52-54.
6. Болдырева Е. В. Использование мультимедийных демонстрационных средств в преподавании физической географии в вузе и школе / Е. В. Болдырева // География в школе. — 2009. — N 5. — С.57-59.
7. Быханова Э. А. Творческие задания по формированию образа территории на примере Омской области / Э. А. Быханова // География. Приложение к газете "Первое сентября". — 2009. — N 7. — С.36-41.
8. Валуева Н. Л. Роль методиста, учителя и ученика в олимпиадном движении по географии / Н. Л. Валуева // География в школе. — 2009. — N 2. — С.49-50
9. Вилейто Т. В. Проблемные и творческие задания как способ формирования опыта творческой деятельности учащихся в современном уроке / Т. В. Вилейто // География в школе. — 2009. — N 1. — С.48-51.
10. Гаазов В. Л. Формирование географических образов при изучении Северного Кавказа / В. Л. Гаазов // География в школе. — 2008. — N 1. — С.38-41.
11. Григорьев С.Г. Мультимедиа в образовании / С.Г.Григорьев, В.В.Гриншкун. — М.: Педагогика, 2012.
12. Демидова Н. Н. Продуктивная познавательная самостоятельная деятельность учащихся при изучении экологических проблем России / Н. Н. Демидова // География в школе. — 2009. — N 6. — С.34
13. Дейкина, А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / А.Ю. Дейкина. — М.: АСТ. — 2012
14. Душина И. В. Школьная география в период модернизации образования: успехи и просчеты / И. В. Душина // География в школе. — 2009. — N 4. — С.34-36.
15. Евдокимов В. И. Живая география мира / В. И. Евдокимов // География. Приложение к газете "Первое сентября". — 2009. — N 14. — С.31-33
16. Комарова Н.И. Технические и аудиовизуальные средства обучения. Программа для студентов гуманитарных факультетов педагогических ВУЗов / Н.И.Комарова. — М.: МГПУ, 2010.
17. Солодухина Н. Н. Использование Интернет-ресурсов в проектной деятельности / Н. Н. Солодухина // География в школе. — 2009. — N 7. — С.59-60
18. Синицын Ю.Н., Крохмаль Е.В., Cуятин Б.Д. Технические и аудиовизуальные средства обучения: Учебно-методическое пособие. — Краснодар, 2009.
19. Шамова, Г.И. Активизация учения школьников / Г.И. Шамова — М.: «Педагогика».- 2009. — 355 с.
20. Шаповалова Л. Т. Формирование социально-экологических умений школьников в образовательной среде сельской школы / Л. Т. Шаповалова // География в школе. — 2009. — N 2. — С.49-50