Содержание
Оглавление:
Введение 3
Глава 1. Понятие «досуга» 5
Глава 2. Виды и формы организации досуга 7
Глава 3. Психологические особенности организации досуга 11
Глава 4. Педагогические особенности организации досуга 15
Заключение 20
Список литературы 22
Выдержка из текста
Введение
Российское общество в конце ХХ века перешло к рыночным отношениям. Эти изменения потребовали использование новых технологий в работе всех общественных институтов, включая те, где обучают детей и реализуют их отдых.
Течение модернизации сформировавшейся социальной инфраструктуры усугубил проблемы индивидуальной и социальной приспособленности детей к быстро изменяющимся условиям жизни, эволюции разнообразных форм их воспитания, обучения и развития, этапы подготовки социально благополучной личности.
Рассмотрение ситуации, определившейся в детской среде, указывает на то, что отсутствие интереса общества к организации свободного времени детей и подростков ведет к самым отрицательным последствиям. Увеличение числа детской преступности, зависимость от наркотиков, алкоголя у детей, а также проявление иных моментов девиантного поведения достиг таких масштабов, что поневоле вынуждает специалистов задуматься о будущем нашей страны.
Кризис детства столь явен, что эту проблему анализируют средства массовой информации, и представители государственных структур, и руководители всевозможных общественных движений. В сочетании с новыми направлениями развития образования, нужно пересмотреть и отношение к организации свободного периода, досуговой деятельности детей.
На самом деле досуг является подходящей основой для реализации главных потребностей человека. В ходе досуга ребенку гораздо проще вырабатывать уважительное отношение к себе. Полноценно проводимый досуг в значительной степени содействует воспитанию таких качеств характера ребенка, как уверенность в себе, выносливость, инициативность, мужественность, настойчивость, сдержанность, честность, искренность и др.
Досуг может стать существенным фактором физического развития детей. Любимые занятия в часы досуга помогают поддерживать эмоциональное здоровье, оказывают содействие выходу из стрессов и незначительных беспокойств. Своеобразная ценность хорошо организованного для ребенка досуга содержится в том, что он может помочь ребенку реализовать то лучшее, что в нем есть [3, 132].
Следовательно, вопрос об организации детского досуга является актуальным.
Объект нашего исследования — досуговая деятельность.
Предмет исследования — специфика организации досуга детям.
Цель курсовой работы – рассмотреть варианты организации досуга на основе интересов детей.
Методы исследования:
теоретический анализ психолого – педагогической и методической литературы;
опытно – экспериментальная работа.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аванесова, Г.А. Культурно — досуговая деятельность: Теория и практика организации. — М.: Аспект Пресс, 2006. — 236 с.
2. Акимова, М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: учет и коррекция. — М.: Академия, изд- е 2-е, 2005. — 231 с.
3. Большакова, Э.Н. Сценарии школьных праздников. — СПб.: «Паритет», 2007. — 160 с.
4. Воспитательная деятельность внешкольных учреждений: Сб. научн. тр. / Отв. ред. Б.Н. Ширвиндт. — М., 1995. — 288 с.
5. Выготский, Л.С. Собр. соч.: В 2 т. — М.: Наука, 1982.
6. Ильина, М.И. Психологическая оценка интеллекта у детей. — СПб.: Питер, изд-е 1-е, 2006. — 368 с
7. Исаева, И.Ю. Досуговая педагогика: учебное пособие Издательство: Флинта; МПСИ, 2010.-195 с.
8. Кравцова, Е.Е. «Психологические особенности детей младшего школьного возраста», лекции 1-8
9. Куличин, Г.Г. Сценарии клубных мероприятий и общешкольных праздников (5-11 классы). — М.: ВАКО, 2006, — 208 с. — (Мозаика детского отдыха).
10. Курганский, С.М. Организация досуга младших школьников. — М., 2008.
11. Руденко, В.И. Лучшие сценарии для летнего лагеря: настольная книга воспитателя и вожатого (Авт. — сост. В.И. Руденко. Изд. 4 — е — Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 192 с. (Школа радости).